高等教育资源均衡配置的制度分析——兼论民办高等教育如何制度化     

丁慧 《黑龙江教育》2009,(1)

随着我国高等教育体制改革的深化,资源均衡配置的不完善问题也凸现出来,如何均衡配置高等教育资源,直接决定了高等教育投资的效率和效益。高等教育的准公共产品性,决定了高等教育均衡配置应采取一种市场与政府共同参与提供的混合资源配置方式,进一步论述推行民办高等教育的意义与困境的制度分析,提出了推行民办高等教育的制度化建议。  相似文献   

“教师流动制”需要制度给予保障     

肖华 《中国教工》2010,(3):35-35

近日．江苏省在正式公布的《实施〈义务教育法〉办法意见》中明确规定：“教师在同所学校任职不能超6年”。这项极具轰动效应的“教师流动制”,直接剑指这些年深受诟病的中小学“择校热”．目标是想通过均衡配置教师资源,逐步实现义务教育的均衡发展。  相似文献   

权力配置:高校学院制改革的核心     

郑勇  徐高明 《中国高教研究》2010,(12)

高校组织内部权力的科学配置与运行是我国高校学院制改革的难点和关键点.高校内部权力结构呈现出权力结构层次分明、学术权力与行政权力交叉渗透、矩阵式的权力分配模式等特点.为此,学院制改革应正确处理好校-院两级的关系,扩大二级学院的自主权;正确处理好行政权力与学术权力的关系,强化学术权力并创新权力分配模式.根据权力配置中的分化与制衡以及权责一致的原则,学院制改革必须建立起以绩效限定责任、以权力制约权力的制衡机制.  相似文献   

充分发挥技工院校人力资源配置的社会功能     

李木杰 《中国培训》2010,(5):6-8

在编辑本期主题这几篇稿件的时候,编者心中产生了一种矛盾两面的心理：一方面看到了技工院校校长们强烈的事业信心,这是技工教育得以发展的重要支撑力量。而另一方面也感受到了发展技工教育所面临的较大压力,这是需要思考,也需要实力,更是需要创新的历史时期。在校长们对自我创新实践经验的思考中,我们了解到了他们肩上的重任,体会到了他们为学校的发展而处心积虑,也感觉到了他们正在思索如何应对市场竞争挑战的新方略。我们知道,在经过了一段时间去伪存真、去粗取精的风雨洗礼之后,技工教育的确处在一个选择关口——用人市场对更为适用并更有创新价值技能人才的需要,使得技工院校面临着一个被更为严格遴选的时刻。我们必须看到的是,随着技工教育产业化发展,其市场竞争是必然的,而且会愈演愈烈。我们别无选择,只有增强自身的抵御能力,应对竞争。应该说,市场是公平的,只要你的产品有了质量和价值,那你的发展也就必在其中。面对这样的竞争,有能力应对它的挑战吗？读读这些校长们的认识和体会,他们的思考和经验肯定会对你的发展起到良好而有力的促进作用。  相似文献   

城乡义务教育师资非均衡配置的原因及对策     

沈雁 《教育与职业》2010,(12)

实现义务教育区域内基本均衡是我国义务教育发展的新目标.在当前教育资源总量短缺、结构失衡的大背景下,实现区域内教育资源的均衡有效配置,不仅需要理论研究,更需要实践探索.浙江省湖州市的现状和做法对研究解决这一问题具有一定的启发意义.  相似文献   

高校房地产资源的优化配置     

李世东 《广西教育学院学报》2010,(6):51-53

高校房地产资源是高等教育事业生存和发展的物资基础。高校合并重组,多校区办学后,高校房地产资源也随之不断扩大。由于人员编制较少,管理人员的素质及管理水平有限,房地产管理制度的过时或不完善等原因,造成房地产资源管理的困难。完善和加强房地产资源管理,优化配置房地产资源,实现资源共享,提高房地产资源利用率,节约办学成本,提高办学效益,是实现高校可持续发展的关键。  相似文献   

各地小学存量资产配置差异分析——以学校固定资产为例     

沈有禄 《上海教育科研》2010,(11)

我国各地普通小学存量资产即学校固定资产的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2003～2008年间的普通小学生均学校固定资产总值,从极差、极差率、变异系数、泰尔指数四个差异指标来分析省际间及城乡间的配置差异情况,发现各地普通小学在生均学校固定资产总值上存在相当明显的"马太效应".绝对城乡差保持平稳态势,相对城乡差有所下降.  相似文献   

各地小学财政性投入不平衡状况分析     

沈有禄 《上海教育科研》2010,(9)

我国各地普通小学财政性投入即预算内生均经费的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2003～2008年间的普通小学预算内生均经费,从极差、极差率、变异系数、基尼系数四个差异指标来分析省际间及城乡间的配置差异情况,发现各地普通小学在预算内生均经费地区间的差距呈减小趋势,绝对城乡差在逐渐向着城镇比农村低的方向发展,相对城乡差有所下降.  相似文献   

基础教育均衡发展的现实困境与政府抉择     

汤材春 《教育情报参考》2010,(3):13-13

一般而言,政府部门主要是通过教育资源配置来推进基础教育均衡发展,其中财政经费、生源与师资是三个关键资源。我国基础教育实行“地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制,县级政府承担了经费投入的主要责任。由于各地经济发展差异较大,县级及以上地区的教育财政投入极不平衡。在县（区）内,虽然县（区）政府可以对区域内教育经费实施统筹,但由于统筹机制不完善,产生了“会哭的孩子有奶吃”的现象,加之存在学校预算外资金,致使县（区）内教育经费配置也难均衡。  相似文献   

我国高等职业教育资源配置的策略选择     

马杰  马萍 《中国高等教育评估》2010,(2):76-78

正我国高等职业教育供求非均衡的局面是由高职教育需求和高职教育供给两个方面的原因共同引起的。因此,应将高职教育供求均衡的重心放在调节供求双方上,即在合理调控高职教育需求的同时,增加高职教育的有效供给。教育有效供给总体上由教育资源投入与使用效率决定。短期内,国家教育资  相似文献