"读后感"写作指导与思维训练     

邓杏良 《楚雄师范学院学报》2002,17(2):111-112

“读后感”是属于义论文范畴的一种重要文体,写作难度大于一般性议论文,也是初中学生较难把握和写好的。笔者通过多年的教学实践探索,总结出写作“读后感”的三字思维途径,即“读”,“思”和“联”,它对于中学生写好“读后感”具有积极的指导意义。  相似文献   

提高中学生英语阅读能力的几种方法     

管莉琴 《雁北师范学院学报》2002,18(1):88-89

中学生英语阅读能力的高低,直接影响着他们在对外科技、文化等各方面的学习和交流.为了适应当前社会发展的需求,必须掌握科学的阅读方法,即加强阅读训练,增加词汇量;运用语法知识,提高分析、综合能力;掌握阅读技巧,提高阅读速度.  相似文献   

18世纪的中国"意识流"--论《再生缘》的心理描写     

张俊 《宜宾学院学报》2005,5(8):57-60

弹词小说是盛行于中国明清时代的妇女文学，《再生缘》是其中的佼使者。《再生缘》的心理描写是中国古典小说心理描写的“异态”，与其他中国古典小说的．心理描写表现出诸多差异，具有“意识流”意味，但是它和20世纪西方现代小说的“意识流”又有所不同。这种独特性值得我们关注。  相似文献   

浅谈中学语文课外阅读教学     

张伟浩 《宁波教育学院学报》2004,6(4):74-76

中学语文教学应让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师要加强阅读指导,提高阅读的质量。提倡开放性阅读教学,选取开放的教学内容。  相似文献   

The Effect of Morphemic Homophony on the Processing of Japanese Two-kanji Compound Words     

Katsuo?TamaokaEmail author 《Reading and writing》2005,18(4):281-302

Two experiments investigated the effect of kanji morphemic homophony on lexical decision and naming. Effects were examined from both the left-hand and right-hand positions of Japanese two-kanji compound words. The number of homophones affected the processing of compound words in the same way for both tasks. For left-hand kanji, fewer morphemic homophones led to faster lexical decision and whole-word naming. For right-hand kanji, the number of morphemic homophones did not affect either lexical decision or naming. This effect of homophonic density suggested that, when a kanji-compound word is to be processed, phonological information of its kanji constituents is automatically activated and reverberates back to generate a series of orthographic representations of kanji morphemic homophones, but not in a completely parallel fashion.  相似文献   

论新课程背景下初中生阅读能力的培养     

黄宏锦 《湖南第一师范学报》2006,6(1):26-28

阅读能力的培养关系到语文素养的有效形成,我们必须综合运用培养阅读兴趣、选择阅读内容、指导阅读方法、进行创造性阅读指导等途径,通过不懈的努力,提高初中生的阅读能力。  相似文献   

To Read or Not to Read: A Qualitative Study of Students’ Justifications for Document Selection in Task-Oriented Reading     

Tonje Stenseth  Helge I. Strømsø 《Scandinavian Journal of Educational Research》2019,63(5):771-788

When navigating through the vast amount of information that we encounter in our everyday lives, we constantly make decisions concerning what information to read more closely and what information to disregard. Consideration of the relevance and trustworthiness of information sources facilitates those decisions. In the present study, we interviewed 25 upper-secondary students after they had selected documents to use in completing a task, and we asked them to justify their selections. A qualitative analysis of the interview data showed that students’ justifications could be related to (1) content relevance, (2) source features, and (3) prior topic knowledge. The results demonstrate that students are able to evaluate content relevance and source features as part of their document selection strategies but that perceived prior knowledge seems to influence both selections and justifications.  相似文献   

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养     

王静姝 《新疆教育学院学报》2005,21(4):49-51

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。  相似文献   

3-5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱润鱼  袁宝英 《教育理论与实践》2005,(4)

研究表明,对3-5岁幼儿进行早期阅读教育,不仅能丰富幼儿知识,开阔幼儿视野,陶冶幼儿情操,而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高,同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。  相似文献   

以写促读——一项英语专业阅读课教学改革的试验     

李梅英  吕勤 《通化师范学院学报》2002,(10)

本文报道一项英语阅读课的教改试验受试者是泰山学院外语系1998—2001四届一、二年级近500名学生。我们以要求学生定期写“读书报告”为手段,检查、督促课外阅读的情况。调查结果表明:学生的阅读能力和写作能力都有所提高  相似文献