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991.
目前高等体育院校课程体系普遍存在课程设置单一、选修课程过少、缺少人文课程等问题,只有顺应素质教育的要求进行课程体系改革,才能提高体育专业人才培养质量。探索以提高学生全面素质为目标,对课程体系进行再构建,即构建学科课程、隐性课程、活动课程三位一体,越修课程、选修课程、自学课程三位一体,知识、能力、人格三位一体的三维结构的课程体系。 相似文献
992.
邓万金 《河北体育学院学报》2007,21(1):37-38
从整体健康观念出发,探析了高校体育与健康课程对大学生的社会健康、身体健康、情绪健康、心灵健康、环境健康、智力健康等方面的作用,旨在更好地促进大学生整体健康的和谐发展。 相似文献
993.
农村中小学实施《体育与健康课程标准》存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张旭敏 《吉林体育学院学报》2005,21(3):24-25
研究目的：通过对河南省部分县区的农村中小学校的调查与分析，根据农村中小学校的实际情况和存在问题，探索《体育与健康课程标准》在农村中小学实施的途径。研究方法：采取访谈、实地考察、文献资料调研等方法进行研究。结果与分析：体育教师师资力量和体育经费严重不足；沉重的学习严重影响着学生的身心健康，成为实施新课程标准的一大阻力。结论与建议：发挥政府职能部门作用，保证农村中小学师资力量。调动体育教师积极性，自制体育器材，弥补体育经费不足。 相似文献
994.
魏晓燕 《吉林体育学院学报》2005,21(1):93-95
在对体育课程的学习方法这一概念进行阐释的基础之上，对体育课程学习方法具备的动态特征加以分析。并依据于此。对体育教师的体育课程学习方法指导工作提出一些建议。 相似文献
995.
张海生 《中国教育研究与创新》2006,3(6):63-64
从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展。”好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维。” 相似文献
996.
中小学体育教师继续教育课程设置的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
许春芳 《西安体育学院学报》2003,20(5):98-99
通过对我国中小学体育教师的教育理念、知识状况、教学研究能力和计算机网络技术运用的现状研究,提出体育教师继续教育的课程设置应着眼于全面提高体育教师素质,突出鲜明的时代特色,在坚持实用性的基础上,要有针对性地开设五类课程。 相似文献
997.
本文应用社会学基本原理 ,初步探讨了体育课程改革的几个问题 ,指出体育课程应向社会开放 ,应从社会上选取适切的课程素材 ,同社会进行课程资源的双向交流 ,建立新型的民主的师生关系 ,营造宽松、和谐的人际环境。 相似文献
998.
对小学实施体育与健康课程标准的疑虑及建议 总被引：9，自引：1，他引：8
通过一年多对《体育与健康课程标准》的实验，以“健康第一”为目标，分析《体育与健康课程标准》的主要优点和疑虑，然后提出建议。 相似文献
999.
人本主义教育理念对体育教学的影响和思考 总被引：6，自引：0，他引：6
我国学校体育教育要体现人本主义教育理念,必须理清以下几方面的问题:人本主义在体育教育中的提出及含义;人本主义教育理念与素质教育理念在体育教育中的相互呼应;人本主义教育理念对体育课程改革的影响; 相似文献
1000.
我国高校的教师教育课程归纳为通识教育课程、学科专业课程和教育科学课程.各层面的教师教育院校在课程教学设计的理念上是有差异的.教师教育课程改革所取得的经验体现在优化思想政治理论课程、改善课程结构、实施多样化的课程模式等方面.教师教育课程管理仍存在学科本位、教育类课程地位相对较低、课程设置针对性滞后等问题.教师教育课程改革和走向将更加关注社会发展对教师教育变革的影响、教师专业化的时代要求和课程实施方式创新. 相似文献