高校思想政治理论课网络资源运用的思考——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例     

许祥雁  林自新 《商丘职业技术学院学报》2011,10(6):98-99

当今世界已进入信息化、网络化的时代。如何运用信息技术提高教学质量,是广大教师关注的重要课题。在人类社会迈向信息化、网络化社会的历史进程中,运用网络资源开展才学活动是教育现代化的重要标志之一。网络资源在教学中的应用,不能简单地看作是一种教学手段或教学方法的运用,它是一场教育思想观念、教学方法手段和教学模式的深刻变革。目前,在思想政治课教学过程中,运用信息网络资源进行高校思想政治理论课教学的主要途径有三个方面：其一是课前对网络平台的运用,其二是课堂上对网上讨论的点评,其三是开展课外思想政治教育。  相似文献   

借鉴团体心理辅导元素 提高高职班级建设成效     

尹秋云 《商丘职业技术学院学报》2011,10(4):111-112

班级是高职院校对学生实施管理的基本单位,高职班级建设的成效直接影响高职院校教育措施的落实,对高职学生发展也有着重要的影响作用。在高职班级建设中,借鉴团体心理辅导对高职班级建设的有益元素,可有效突破高职班级建设中理念与方法的局限,提高高职班级建设成效,促进高职班级教育功能的强化。  相似文献   

Shared Sense-making in Curriculum Reform: Orchestrating the Local Curriculum Work     

Janne Pietarinen  Kirsi Pyhältö  Tiina Soini 《Scandinavian Journal of Educational Research》2019,63(4):491-505

This study aims to gain a better understanding of the Finnish national curriculum reform by examining how the educational practitioners, at the district level, orchestrate the shared sense-making concerning the reform work in their school districts. Qualitative focus group data was collected from 12 groups, throughout Finland, that were responsible for orchestrating curriculum reform work at the district level. Results showed that curriculum reform steering groups recognized the importance of orchestrating shared sense-making. They strived to develop functional, context sensitive, and shared strategies for reform implementation across their districts. They employed a range of strategies for managing, navigating, and regulating the shared sense-making of the local curriculum work.  相似文献   

Bureaucracies in Schools—Approaches to Support Measures in Swedish Schools Seen in the Light of Skrtic’s Theories     

Margareta Sandström  Nina Klang  Gunilla Lindqvist 《Scandinavian Journal of Educational Research》2019,63(1):89-104

In Sweden, policy changes for provision of special support have been introduced, implying that teachers are obliged to provide and evaluate extra adaptations in regular classrooms prior to referring pupils to special support. The policy changes raise questions about school staffs’ views of support measures and of necessary professional competence for provision of the support measures. We conducted focus group interviews with 60 school staff representatives—headmasters, general education teachers, and special educators/school welfare teams—about their understandings of the new policy. The data were analyzed qualitatively, with the objective to explore school staffs’ approaches to the policy changes. Two main “ideal type approaches” were discerned, using Skrtic’s theories, viz. the bureaucracy approach and adhocracy approach. In the light of Skrtic’s theory, professionals’ reasoning about the new policy may reflect difficulties that are encountered in the process of implementing the policy in bureaucracy-steered schools.  相似文献   

利用高校图书馆资源 提高大学生信息素养     

蒋群蓉 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(4):76-78

当前大学生在信息素养上存在着信息意识不强、信息渠道不熟、信息道德意识薄弱等问题。高校图书馆应充分利用其馆藏资源,拥有专业信息管理人员及良好的信息技术平台等条件,着力提高大学生信息素养。  相似文献   

基于项目的信管专业人才实践创新能力培养初探     

丁小宝 《台州学院学报》2011,33(6):78-82

从社会对人才实践创新能力需求出发,结合信管专业学科知识背景构建人才实践创新能力培养体系四层结构,包括基础课程实践、社会实践、综合实践项目和创新实践项目;各层实践创新能力的培养,采用基于项目的思想方法,以项目为载体依托信息系统管理项目实施过程;改进单一能力评价制度,构建了一种基于项目过程的多元化的能力评价制度。  相似文献   

从化学发展史看化学学科发展观的沿革     

刘和 《安顺师范高等专科学校学报》2011,13(1):81-86

文章以化学发展史为背景,讨论了化学学科发展观的沿袭与变革,提出了适应现代化学发展的新学科发展观———泛化学学科发展观,并探讨了泛化学学科发展观的内涵和外延及其与传统学科发展观的关系。  相似文献   

空间役权客体问题研究     

郭伟清 《宁波广播电视大学学报》2011,9(1):50-51,110

随着土地立体化利用,在空间的利用上形成了密切的立体相邻关系,由相邻近各方通过设定空间役权以最大限度地调整相邻不动产利用关系之必要凸显,而空间役权制度的设立以空间能成为权利客体为前提,本文通过地役权客体发展过程的分析、空间成为权利客体的理论探讨和作为空间役权客体的＂空间＂范围的确定,以期对空间役权制度的建立提供参考依据。  相似文献   

论基于德育目标视域的课外合作学习小组构建     

孥坤风 《唐山学院学报》2011,24(4):95-97,100

基于学校德育任务,借助德育内容,构建起一种以培养学生德育观、合作观、高能力目标的课外合作学习小组模式,遵循教师引导与学生主体相结合、社会目标与个人目标相结合、目标多元与德育优先相结合等原则,体现模式的导向性和互动性特点,充分利用学校特别是学生资源,提高学校学生德育工作的实效。  相似文献   

湘籍志士群体与辛亥革命运动     

饶怀民 《湖南城市学院学报》2011,32(5):1-9

在辛亥革命时期,湖南因其特殊的历史机缘成为举足轻重的省区之一,具有重要的历史地位,如在国内率先发动的长沙起义、震惊中外的萍浏醴起义、社会广泛参与的湖南保路运动、声势浩大的长沙抢米风潮以及首先响应武昌首义、派遣湘军援鄂等都是辛亥革命史链条中的重要环节。而湘籍志士作为一个群体在整个辛亥革命运动中广泛开展舆论宣传、深入进行组织发动、拥戴和捍卫孙中山的领袖地位以及领导反清武装起义等方面都作出了不可磨灭的贡献。  相似文献