玩转阅读--高校大学生阅读现状及其对策   总被引：19，自引：2，他引：19  

乔好勤 《图书馆论坛》2005,25(6):102-105

随着各种现代信息媒体利用率的上扬，纸质文献的阅读率普遍下降，从长远看，对青少年知识的学习和思维能力的培养将带来负面影响。文章通过对校园阅读现状的分析和开展阅读活动的实践，提出高校图书馆搞活校园阅读的一些看法。  相似文献   

公共图书馆阅读现状个案分析与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱志远 《山东图书馆季刊》2007,(3):77-80

调查显示，近年来我国的国民阅读状况持续下滑，而推动公众阅读的发展是公共图书馆的责任之一，本文结合东营市图书馆的实际，指出了公共图书馆在公众阅读方面存在的欠缺，并指出了解决的思路和方法。  相似文献   

未成年人的读书盛宴——浙江省未成年人读书节实况     

张琰 《图书馆建设》2007,(4):15-16

以2005年首届、2006年第二届、2007年第三届“浙江省未成年人读书节”为例,介绍了读书节策划的背景、活动开展的实况以及后续展望。  相似文献   

国家图书馆西文期刊阅览服务探微     

石巍 《江西图书馆学刊》2007,37(3):93-94

简要介绍了国家图书馆西文期刊服务的现状和优势,分析了影响西文期刊服务效果的因素,并提出了解决办法.  相似文献   

倡导全民阅读 共建书香城区——重庆渝中区市民阅读现状调查报告     

刘佳 《重庆图情研究》2007,8(4):18-21,27

为了解市民阅读情况，对重庆渝中区部分社区图书室和图书馆进行了市民阅读现状的调查。并对市民阅读现状的成因进行了分析。提出了改善市民阅读现状的措施。  相似文献   

网络文献阅读与阅读的拓展性分析     

李沂秋 《重庆图情研究》2007,8(4):40-42

阅读是人们从符号中获得意义的一种社会实践活动和心理过程。阅读纸质文献是人们长期获取知识信息的方式，但随着网络信息技术的飞速发展，网络文献信息也日趋增多，“与时俱进”地拓展性阅读文献及其发展，是当前必须重视和研究的问题。本文主要以阅读环境改变。对内容日新月异的发展等问题加以分析，分析了阅读和网络阅读的拓展性。参考文献6。  相似文献   

开展读书活动的一项创新之举——江阴致力建设“一二三”家庭读书工程     

陈惠英 《图书馆建设》2001,(4):66-68

本文从读书活动的创新、措施及社会效果三个方面论述了“一二三”家庭读书工程的成功实施,具有一定的现实指导意义。  相似文献   

扩招前后大学生阅读倾向比较分析   总被引：4，自引：0，他引：4  

徐军英  符文辉 《图书馆建设》2007,(1):72-75

通过比较分析扩招前后大学生阅读倾向的变化,揭示影响扩招后大学生阅读的若干因素,提出这些因素对大学生素质的提高有着密切的联系,从而引起高校和图书馆的重视。  相似文献   

引领阅读文化 共建书香中国     

陈素梅  刘冬 《当代图书馆》2007,(1):35-37

图书馆对推动全民阅读、营造书香社会具有重要作用。本文概述了我国全民阅读的现状，并分析了图书馆与全民阅读的关系，试图通过图书馆提供的多种阅读渠道来共同建设书香中国。  相似文献   

School entry age and reading achievement in the 2006 Programme for International Student Assessment (PISA)     

Sebastian P. Suggate 《International Journal of Educational Research》2009,48(3):151-161

Evidence regarding the effect of early reading instruction on later reading achievement is unusually sparse, given the emphasis often placed on early and intensive reading instruction. Capitalising on international differences in school entry age (SEA), international reading studies may provide such evidence; however, only one quantitative analysis has been conducted that looked at nine-year olds over 17 years ago. Therefore, data from the reading portion of the 2006 Programme for International Student Assessment (PISA) study were re-analysed. The relative reading achievement—as a function of SEA—of 15-year-old students across 55 countries was investigated, controlling for social and economic differences. Results suggested no significant association between reading achievement and SEA. Theoretical explanations for these findings are discussed.  相似文献