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81.
馆员知识自律模式体现了馆员知识转移行动并把自身最有利的知识应用到工作中,使复杂的知识从内化到外化得以知识共享。根据馆员自律特征,采用布尔代数方法,对表示馆员条件进行布尔代数定性比较。分析馆员知识自律特征结构以及和知识转移、知识共享关系。揭示馆员知识自律特征和知识转移和共享管理之间的联系,为馆员提供支持知识转移合适条件。 相似文献
82.
网络学习中的“信息迷航”问题初探 总被引:13,自引:0,他引:13
吴伟敏 《现代远程教育研究》2001,(2):25-28
网络教育的兴起正在使更多的教师和学生将教学活动转移到网络上,这种新的教学方式在带给我们快捷和便利的同时也给我们带来了一些新的问题,正视这些问题并深入分析直至解决它们将网络教育发挥更大的作用。“信息迷航”正是其中普遍存在而又亟待解决的一个重要问题。 相似文献
83.
随着计算机技术、网络技术和现代通讯技术在图书馆各项业务中的广泛应用,传统图书馆开始向数字化的方向发展。因此图书馆的信息资源建设和服务,必须坚持以人为本,通过人本管理和人性化的服务,充分满足网络环境下的读者用户对信息的需求趋向。 相似文献
84.
数据治理——图书馆事业的发展机遇 总被引:1,自引:0,他引:1
数据驱动发现成为一种新的科学进步路线,产生了新的知识服务对象:愈加重视数据的科学家和工程师、数据科学家、数据工程师、数据分析师、公民科学家等。数据获取需要依靠国家的行政命令、资助机构的政策、研究机构和大学的管理办法等。数据共享存在于不同学科,而且已具备了基础设施,诸如:数据中心、数据云、数据知识库与数据期刊、信息技术中心、数字资源中心等。数据重用需要公共部门、企业、公众、利益相关方在“尽可能地开放,尽责任地封闭”前提下,采取协调一致的行动。在这里,数据馆员扮演重要角色。数据治理生态体系需要图书馆执行数据获取、数据共享、数据重用的政策。通过不断寻找和搜集最佳实践案例,图书馆可以支持数据治理。参考文献79。 相似文献
85.
86.
张萍芳 《福建教育学院学报》2005,6(4):36-39
本文主要从终身教育与学习型社会的时代背景,探索研究领域的全民终身教育,管理主体的自主性,合作学习的互动性,教育资源的共享性等方面,以促进学科建设. 相似文献
87.
2012年,安徽中医药高等专科学校创建精品开放课程,此课程开放以来在教学模式和教学方法改革方面取得了建设的进步,但是在精品课程的开放中还存在很多问题。 相似文献
88.
科技资源开放共享标准体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在介绍科技资源开放共享及其标准化内涵的基础上,根据科技资源开放共享的实际需求,分析科技资源开
放共享标准化中存在的主要问题,从标准体系的角度提出了问题的解决方案。同时,构建科技资源开放共享标准体系
的基本框架,给出包括总体标准、元数据标准、分类编码标准、科技资源标识标准、科技资源管理标准、科技资源安
全标准等标准子体系的内涵。最后,从路径、环境、步骤和保障4 个方面提出标准体系的实施建议。 相似文献
89.
刘丹 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(5):165-167
阐述了文献资源共享的理念及其在图书馆的发展,以及分析了网络环境对文献资源共享的影响,我国实现文献资源共享所存在的问题,并着重探讨了实现资源共享的方法与对策。 相似文献
90.
组织成员知识共享的动机和激励机制分析 总被引:1,自引:0,他引:1
王良春 《浙江教育学院学报》2007,(4):32-36,61
知识共享是知识管理的先决条件,要实现有效的知识管理首先必须实现知识的有效共享。影响知识共享的因素是多方面的,既有技术、资源、制度和文化方面的因素,也有个体心理方面的因素。因此从个体心理角度出发,分析寻求影响组织成员知识共享行为的心理因素,进而针对影响知识共享行为的这些因素,探索建立促进知识共享的激励机制,对于实现有效的知识共享具有非常重要的现实意义。 相似文献