Reliability of No Child Left Behind Accountability Designs     

Richard K. Hill  Charles A. DePascale 《Educational Measurement》2003,22(3):12-20

The No Child Left Behind Act of 2001 requires states to establish accountability systems that are both valid and reliable. If one follows the language of the law literally, there is no design that will meet both requirements. If one interprets the law more flexibly, it is possible to create such a design. States will need to approach the problem carefully if they are going to appropriately balance the various probabilities of making incorrect decisions about schools.  相似文献   

经济责任审计的审计发现与问责悖论     

黄溶冰 《中国软科学》2012,(5):182-192

利用2003-2010年全国审计机关经济责任审计的有关数据,通过实证研究的方法比较了经济责任审计的审计发现在审计主体之间以及审计对象之间的分布特征。研究结果表明:不同审计机关之间在查出主要问题的查证环节不存在显著差异;但在问责环节存在显著差异,高层级的审计机关问责力度较大,且较少采取内部问责方式。国有企业和政府部门在查出主要问题的查证环节存在显著差异,国有企业的损失浪费现象比较严重;但两者在问责环节不存在显著差异。针对经济责任审计中存在的查证与问责环节相互脱节的现象,本文给出了一个基于规制俘获理论的解释,提出在经济责任中防范规制俘获的政策建议。  相似文献   

美国高校绩效责任探析     

孙明英 《高等理科教育》2013,(3):63-68

绩效责任是美国高校为了提高管理效率和教学质量而提出来的。绩效责任是高校利益相关者之间的一种整体问责。绩效责任加深了学术自由和学术自治之间的张力,迫使大学努力寻找责任与自由之间的平衡。绩效责任指标体系难以评定,评价日益复杂,明确定位大学发展目标有利于绩效责任的实现。同时,绩效责任也改变了大学的管理模式,通过大学文化的塑造,整合协调大学内部各种人员的利益关系,从而达到共同治理的目的。  相似文献   

加强高校绩效管理和建立健全行政问责制度研究     

龚文华 《南平师专学报》2013,(6):106-109

随着高校招生和基建规模不断扩大,自主决策权扩大,从全国范围看高校案件在整个教育系统居高不下。高校腐败案件频发,充分暴露出高校内部管理的薄弱环节、漏洞和监督管理缺位。通过对“加强高校绩效管理和健全行政问责制度”课题的研究,建立健全高校绩效管理评价体系和问责机制,完善高校的管理制度和监督机制十分必要。  相似文献   

Critical moments in negotiating authority: grading,accountability, and teacher education     

Nathan D. Brubaker 《Teaching Education》2013,24(2):222-246

Understanding teacher educators’ reasoning about critical moments in negotiating authority can inform efforts to foster democratic teacher education practices and prepare future teachers to teach democratically. We know very little, however, about critical moments in negotiating authority, particularly in teacher educators’ practices. The purpose of this study was to examine, using self-study methodology, a teacher educator’s assumptions and perspectives about purposefully and explicitly negotiating authority through grading and accountability processes in an undergraduate teacher education course. From a critical pedagogical lens – concerning the intersection of classroom power relations, democratic citizenship, and student growth – the findings suggest that seeking legitimacy through consensual acceptance, responding to students’ expressed interests, and constructing knowledge through continual questioning present potential frameworks for constructing purposeful pedagogical partnerships consistent with democratic aims in teacher education.  相似文献   

追求责任心的声誉--世纪之交的加拿大高校   总被引：6，自引：0，他引：6  

邝泽倩 《北京大学教育评论》2004,2(1):32-37

本文反省、批评、讨论并分析了自 2 0世纪 80年代以来 ,教育经费削减对加拿大各大学的影响以及由此所产生的不良后果。文章指出 ,为弥补教育经费大幅缩减 ,加拿大各大学纷纷自行寻找经费来源 ,包括政府和企业的专项经费 ,并追求责任心声誉。由此产生的消极影响是 ,学校的科学研究方向被政府和企业的片面需求所主导 ,学校的传统及基础科学研究方向遭到削弱。此外 ,学校行政管理部门在对科研与教学进行评估时 ,借用了企业管理中的定量评估方法 ,使得教学科研人员在科研上倾向于只注重短期效应 ,在教学上则更多地迎合学生对职业技能的需求 ,而忽视了基础性教育的作用。  相似文献   

Media Accountability and Journalists: To Whom Do Spanish Professionals Feel Responsible?     

María-Ángeles Chaparro-Domínguez  Juan-Carlos Suárez-Villegas  Ruth Rodríguez-Martínez 《Journalism Practice》2020,14(7):812-829

ABSTRACT

This paper analyses to whom Spanish journalists feel responsible. To achieve this objective, we sent out a survey to Spanish journalists to ascertain their opinion on this question. The journalists’ point of view was then compared with that of the general public though six focus groups consisting of Spanish citizens from six cities in Spain (Barcelona, Castellón, Madrid, Sevilla, Mondragón and Santiago de Compostela). Lastly, five in-depth interviews were conducted with journalism experts (e.g., directors of professional journalist associations). The main results show that the journalists feel particularly responsible to their conscience, the journalism code of ethics and their sources. The citizens, in contrast, believe that journalists should be responsible to the audience. We contextualised the Spanish finding in the European context by comparing our results with those derived from a study among European journalists.  相似文献   

行政伦理与服务型政府建设   总被引：1，自引：0，他引：1  

白继恩  韦玖灵 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2008,22(4)

服务型政府、行政问责、大部制三者实际上已构成了我国第六次机构改革的总体思路,尝试性地分析了三者的内容及其相互间的关系。面对新一轮机构改革给行政伦理道德建设带来的机遇和挑战,提出以成人社会化、行政伦理的制度化等途径培育、强化我国行政人员的责任情感和责任意识,以“内部控制”机制促进行政管理体制改革的深入发展,为铸就服务型政府铺实伦理道德之路。  相似文献   

高校问责制初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

李海明 《成都教育学院学报》2008,22(2):23-24,34

问责制起源于公共行政领域。随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中,在英美等国的高校管理中受到广泛的应用。文章在对荚美等国问责制进行分析的同时,从制度建设的层面提出构建我国高校问责制的策略：明晰权责内容,规范问责程序,明确问责范围,健全问责机构。  相似文献   

刍议责任型政府的制度性责任——基于"企业家政府"原理的分析     

王芳 《安徽教育学院学报》2008,(4)

戴维·奥斯本等人在<改革政府>一书中提出"企业家政府"理论.该理论强调政府应该与企业家一样具备"顾客意识"."企业家政府"理论对于当下中国推行的政府问责制具有启发意义.它在一定程度上回答了责任型政府承担制度性责任的政治逻辑、责任类型乃至问责路径等基本问题.  相似文献