全文获取类型
收费全文 | 588篇 |
免费 | 50篇 |
国内免费 | 20篇 |
专业分类
教育 | 435篇 |
科学研究 | 114篇 |
体育 | 38篇 |
综合类 | 40篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 28篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 24篇 |
2021年 | 47篇 |
2020年 | 90篇 |
2019年 | 41篇 |
2018年 | 16篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 9篇 |
2014年 | 44篇 |
2013年 | 33篇 |
2012年 | 38篇 |
2011年 | 25篇 |
2010年 | 28篇 |
2009年 | 20篇 |
2008年 | 27篇 |
2007年 | 30篇 |
2006年 | 24篇 |
2005年 | 24篇 |
2004年 | 30篇 |
2003年 | 24篇 |
2002年 | 16篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 15篇 |
1998年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
排序方式: 共有658条查询结果,搜索用时 15 毫秒
651.
证明责任的分配,是民事诉讼证据制度的核心问题,也是民事诉讼理论中最具争议的问题之一。法官按照什么标准来分配证明责任,才能符合实体公平、程序正义和诉讼效益的理念,既要从宏观上确定适用于种各类诉讼的分配证明责任的一般规则,又要从微观上解决具体个案中证明责任的合理均衡分配。 相似文献
652.
金磊 《洛阳师范学院学报》2000,19(3):27-30
国内外安全减灾已倍受关注 ,但 2 1世纪的减灾之路如何走已成为特别迫切的命题。它不仅要求国家的政府战略中包含防灾减灾内容 ,更要求处理好建设、开发、减灾的关系。从建立创新机制的视角来看 ,结合国情及全球灾情 ,可从十大方面提出科学减灾的命题 ,科技、文化、管理是综合减灾的主题 相似文献
653.
逯雨刚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(3):119-121
举证责任倒置是我国民事诉讼证据制度中的一个特殊内容,在司法实践中正确运用的前提是举证责任倒置在证据制度中的正确定位,并明确在举证责任倒置的民政部下,不同类型案件中被告的举证责任范围;在我国现有的实体法和程序法中,关于举证责任置适用的案件类型范围之规定过于狭窄,已不能全面解决在司法实践中日渐突出的此类问题。 相似文献
654.
张民 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
运用心理学的研究方法,对体育课学生的心理负荷作了定性分析,探讨了心理负荷与制约因素的关系;研究了意向过程心理负荷曲线的变化特点,论证了心理负荷与学生体质、运动意志、教材喜爱度的内在关系,并制订出一种客观的测试与评定学生心理负荷的方法. 相似文献
655.
石先钰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(1):102-106
与此前的立法与司法解释相比,证据新《规定》有了较大的发展,我们的民事证据理念也应当有相应的转变。树立法律真实、私法自治的理念,全面正确理解举证责任的含义和实质。引入高度盖然性原理与法官心证原则,采用直接、言词证人证言方式。 相似文献
656.
中国科学院是我国科技扶贫的先行者和践行者。根据国务院扶贫办的统一部署,中国科学院承担了4个国家级贫困县的定点扶贫任务,包括内蒙古库伦旗、广西环江县以及贵州水城县和六枝特区。近年来,中国科学院发挥科技综合优势,根据贫困地区地域特点,通过部署科技扶贫项目支撑帮扶地区产业发展和脱贫增收,构建服务贫困地区发展的科技扶贫网络,培育贫困地区可持续发展的“造血功能”,取得了显著的帮扶成效。在国务院扶贫办组织的2018年度脱贫攻坚成效考核中,中国科学院定点扶贫工作考核等次为第一等次“好”。 相似文献
657.
资本可分为经济资本、文化资本、人力资本和社会资本。四类资本既是个体社会行动的武器,也是个体社会行动的目标,它们在一定程度上界定了个体在社会结构中的位置与社会流动的轨迹。高校扩招以来,贫困生相比非贫困生而言,其就业困难表现在过程、数量、质量与结构四个维度。从四维资本视角来看,贫困生相对于非贫困生就业困难的根源,在于其经济资本贫乏,文化资本不足,人力资本结构不优,社会资本欠缺。在四维资本视角下,贫困生就业困难的精准化解路径,主要有完善贫困生资助政策以增加贫困生的经济资本,促进高等教育公平以增加贫困生的文化资本,优化贫困生人力资本结构,扩大贫困生社会资本数量并提升质量。 相似文献
658.
由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过重学业负担问题生成的内在动因。作为一种具有突破性意义的认知范式,具身认知理论强调身心一体性、知行合一性与人境相融性,其在教育领域的介入与应用,为学业负担问题的研判与诊治提供了新的思路。我们需要转变离身理念凸显教学人性价值、解放主体身体提升教学实践价值、营造具身环境实现教学对话价值,以期通过教学的身体转向实现过重学业负担问题的有效破解。 相似文献