全文获取类型
| 收费全文 | 25790篇 |
| 免费 | 1430篇 |
| 国内免费 | 163篇 |
专业分类
| 教育 | 13004篇 |
| 科学研究 | 9971篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 1667篇 |
| 综合类 | 1173篇 |
| 文化理论 | 16篇 |
| 信息传播 | 1549篇 |
出版年
| 2024年 | 21篇 |
| 2023年 | 154篇 |
| 2022年 | 618篇 |
| 2021年 | 812篇 |
| 2020年 | 977篇 |
| 2019年 | 845篇 |
| 2018年 | 541篇 |
| 2017年 | 572篇 |
| 2016年 | 912篇 |
| 2015年 | 995篇 |
| 2014年 | 1683篇 |
| 2013年 | 1801篇 |
| 2012年 | 2400篇 |
| 2011年 | 2305篇 |
| 2010年 | 1628篇 |
| 2009年 | 1362篇 |
| 2008年 | 1535篇 |
| 2007年 | 1823篇 |
| 2006年 | 1630篇 |
| 2005年 | 1215篇 |
| 2004年 | 1070篇 |
| 2003年 | 967篇 |
| 2002年 | 674篇 |
| 2001年 | 470篇 |
| 2000年 | 188篇 |
| 1999年 | 73篇 |
| 1998年 | 32篇 |
| 1997年 | 32篇 |
| 1996年 | 17篇 |
| 1995年 | 9篇 |
| 1994年 | 7篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 250 毫秒
31.
32.
33.
许宗祥 《广州体育学院学报》2004,24(6):1-3
高校办学理念是对高校办学过程中一些基本问题的价值判断，它体现了大学的理想与价值追求。本文在追溯我国高等体育办学理念的基础上，对广州体院的办学理念从三个方面进行了阐述：创新是灵魂、质量是生命、特色求发展。 相似文献
34.
35.
孙欣荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(6):23-25
从社会学的“角色”视域入手,分析指出,在教育管理情境中,面对“学生”与“专业运动员”的角色冲突时,高校、运动队以及运动员三方应共同建构,促使运动员能够正确地进行角色认知,实现合理的角色定位,真正体现“体教结合”的价值。 相似文献
36.
高等学校组建高水平篮球队运行机制探索 总被引：11，自引：0，他引：11
针对目前许多高等学校组建高水平篮球运动队的实际情况，本文着重分析了高校组建高水平篮球队的优势，制约发展的因素及前景，阐明了作者对篮球队运作的见解。 相似文献
37.
采用临场统计和观察法对中国青年女子足球队参加2001年全国女子超级联赛所有主场的比赛进行研究，结果表明：中国青年女子足球队主场比赛时主要采用的是防守反击的快速打法；主场防守的主要问题是后场队员的个人对抗能力不强、防守补位和协防的意识差；在主场比赛中技战术水平能够得到正常甚至超水平的发挥，主要在于队员的心态比较稳定，能够摆正自己的位置。旨在为中国青年女子足球队有针对性地进行技、战术训练、提高训练和比赛水平提供参考。 相似文献
38.
对第27届奥运会中法男篮比赛中国队失利原因的分析 总被引：19，自引：0，他引：19
采用数理统计和分析归纳等方法,对中法两队在第27届奥运会比赛中队伍结构和技战术运用的结果进行综述,找出中国队比赛失利的原因,以供参考.研究认为:中法两队在参加国际大赛的场次上有明显差异;在技术运用方面,中国队投篮次数远远少于对手,投篮命中率显著下降,全队失误较多;在战术运用方面,防守战术安排失策,缺乏攻击性,针对性不强.进攻的攻击点少,打法单一,应变能力弱,是中国队在与法国队比赛中失利的原因. 相似文献
39.
2001年全国青年男子篮球联赛(朝阳赛区)技术统计与分析——兼析北京体育大学校男篮代表队现状与发展对策 总被引：3，自引：0，他引：3
贾志强 《北京体育大学学报》2002,25(2):267-269
通过对"2001年全国青年男子篮球联赛(朝阳赛区)"共计15场比赛的临场技术统计数据进行分析和对比,反映我国北方青年男子篮球队在比赛中技战术运用的现状,探讨各队之间的共性与个性,供研究和训练参考,同时对北京体育大学校男篮代表队现状与发展对策提出建议. 相似文献
40.
本文试图从新的视角界定素质的内涵和外延 ;并从综合素质诸素质之间的兼容性入手 ,对素质功能及功能作用发挥的条件进行分析 ,强调素质功能在社会个体与群体中的有效运行必然可以实现个人与社会发展的良性互动。素质功能研究的核心在于实现素质的正功能 ,克服素质功能逆向发挥的不利因素。同时廓清了素质发展的“全面”与“自由”的关系。指出因材施教作为一种制度安排 ,对实现个体自由发展所具有的意义。 相似文献