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31.
主位推进是语篇分析的重要概念,但不同体裁语篇的主位推进模式的特点不同。以七种主位推进模式为理论基础,选取40篇四种体裁的听力语篇,分析并归纳出各体裁主位推进模式运用的特点。在英语教学中,运用这一研究结果有助于掌握听力语篇内信息传递的脉络,更好地理解语篇的内容,从而提高英语听力理解水平。 相似文献
32.
大学英语人才培养目标的核心内容之一就是培养大学生的自主学习能力。但目前对于大学生的英语自主学习能力还没有统一衡量的标准。工程化教育背景下,为培养大学生英语自主学习和应用能力,应建立一个统一、标准、合理、科学的大学生英语自主学习能力量表。其建立过程,应充分借鉴国外先进的量表,并结合《大学英语课程要求》的标准,同时考虑到不同大学生的专业需求。 相似文献
33.
激发学生参与课堂活动的意识,并引导学生内在思维的形成,一直是初中英语教学的出发点。本文概述了在初中英语课堂教学中＂奥林匹克＂竞赛式教学方法的背景、构成、实施以及评价等问题。 相似文献
34.
任务型语言教学是一种强调在＂做中学＂的教学模式。在高职英语口语教学中有效实施任务型教学模式,有助于提高学生的英语口语表达能力。 相似文献
35.
田伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(2):135-136
语言是思维的工具,也是教师进行教学的基本手段。教师语言表达能力的强弱,极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。英语教师语言艺术的提高,不仅是一个语言技巧问题。而且涉及到教师自身的文化素质和文化修养。英语教师必须在加强语言基本功训练的同时加强英语和母语修养,在课堂教学中正确处理英语和母语的关系,为学生创造英语学习环境,同时还要注意渗透跨文化交际意识,并不断充实、提高自己。 相似文献
36.
黄光芬 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):156-158
高职高专英语课程改革必须服务于经济建设、紧扣行业企业对学生英语技能的要求,强化就业导向和能力本位。通过课题组人员对重庆市近二十家行业企业就高职高专学生英语综合应用能力的要求以及这些技能在工作岗位中的重要性的调查,结果表明,教学实施者在高职高专英语教学实践中不仅要加强教材、教学内容、教学方法以及考试评价体系等方面的针对性和实用性,而且还应提高自身实践教学能力,只有这样,才能培养学生实际掌握英语综合应用能力．满足行业企业的用工需求。 相似文献
37.
程海峰 《南昌教育学院学报》2010,25(6):153-154
本文通过对中国大学生进行实验分析,提出外语学习者的个性在很大程度上影响着外语学习效果,包括四部分,分别为文献综述、实验设计、实验结果、分析。 相似文献
38.
Language tests are closely concerned with teaching and learning. There are various ways to test student ’s foreign lan?guage level in light of different aspects. This paper mainly focuses on some key... 相似文献
39.
蒋欣欣 《南昌教育学院学报》2013,(10):29-30
在高校随着普通话的普及,普通话水平测试已经越来越重要。通过普通话水平测试取得相应的证书是取得教师资格的先决条件。文章以笔者所在学校为例说明,普通话水平测试由原来的人工测试改为现在的计算机辅助测试,在信息管理系统上也有重大改进,增加了网上在线报名的功能,且有专门的数据库报名系统,大大方便了考试报名的工作。但是在使用过程中也出现了很多问题,尚有许多值得改进的地方。 相似文献
40.
能力验证有助于检验各实验室对相应领域基本技术的掌握能力,提高相应领域检测结果的准确性和可比性,为相应领域的实验室管理和认可提供技术依据。实验室的用户、监督和管理机构、评价机构等可以利用CNAS能力验证结果,判断实验室是否具有从事检测活动的能力。本文简要介绍了CNAS组织的软件效率测试能力验证活动的情况,结合软件效率测试能力验证活动,介绍了软件效率测试的一些具体做法及几点启示。对其他软件测试实验室及软件效率测试工作具有参考价值。 相似文献