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141.
普通高校武术散打课程教学的心理学因素分析 总被引：5，自引：0，他引：5
结合当前高等教育课程改革研究热点，从心理学角度对我国普通高校武术散打课程教学进行了分析。指出了该课程教学的主要特征，论述了其本体感知觉、心理适应和运动表象等教学训练心理特点，对其教学中的心理指导和信息反馈问题进行了研究和探讨。 相似文献
142.
143.
培养自我监控能力对体育专业学生运动技能形成影响的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
根据元认知和自我监控理论,研究在技术学习中培养学生的自我监控能力,同时通过自我监控能力的提高促进技术技能的掌握。并利用董奇的《学习自我监控量表》进行实验前后学生自我监控能力的差异比较。结果表明,在技术学习中培养学生的自我监控能力可促进技术技能的形成,提高了学生的能力和运动技术学习的效果。 相似文献
144.
论体育教学中的反馈调节 总被引：3，自引：1，他引：2
卞康荣 《体育成人教育学刊》2003,19(1):74-75
传统的体育教学强调教师的主导作用，重视技术性的因素，排斥情感性的因素，教师与学生之间缺乏信息交流，因而不能充分调动学生的学习积极性、主动性，影响了教学质量。针对这一现状，探讨了在体育教学中如何利用反馈调节的功能，创设一个良好的教学氛围，使教学过程得到不断优化，从而使教学效果得到不断提高。 相似文献
145.
论舆论监督与"体育公众人物"的名誉权保护--从"范志毅名誉权"官司说起 总被引：2，自引：0，他引：2
范志毅诉媒体侵权案是10多年来因体育新闻引发的新闻官司中少有的媒体胜诉的案件,法院对新闻报道的尊重和其先进的法律理念在司法界引起了广泛的关注.文章以“范志毅名誉权”官司为切入点,对“公众人物”的起源、体育公众人物的内涵、“公众人物”名誉权保护原则及其“忍受义务”做了深入地探讨和分析. 相似文献
146.
反馈学习对运动技能形成的意义 总被引：5，自引：0，他引：5
通过深度知觉实验两种条件下（在告知测验结果和不告知测验结果的情况下）的不同实验结果，论述深度知觉在运动技能形成中的意义和作用。 相似文献
147.
邓宽林 《十堰职业技术学院学报》2003,16(2):78-79
引入受控元件输入、输出端和输入、输出回路和放大电路输入、输出端和输入、输出回路的概念，根据它们的连接规律来确定反馈的类型，既形象，又直观，而且使用起来快捷、准确。 相似文献
148.
确定空中弧型标志提高铅球运动员最后用力效应的训练 总被引：3，自引：0，他引：3
卢平林 《北京体育大学学报》1994,(4)
以运动生物力学基础理论为依据，探讨确定空中定点孤型标志的方法，以体现一定投掷距离其各项因素的最优组合。通过拟定数学理论模型确定控制目标值，并应用于实践训练，增强运动员主体意识，使运动技能与运动素质迅速而有效地合成，获得理想的运动成绩。 相似文献
149.
互惠分组教学模式在初级剑术教学中的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文运用目前国外流行的互惠分组教学模式，对沈阳大学2001级6个班200名女生进行实验研究。结果显示，互惠分组教学优于传统教学模式，学生的技术提高幅度明显高于传统教学模式，而且更有利于形成生动活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情。 相似文献
150.
论体操教学中动作技能的反馈调节 总被引：1，自引：0，他引：1
反馈调节应用于体操动作技能的教学,有助于加强教学过程调控的精确性、方向性和目的性,减少教学中不必要的重复和失误,以取得教学调控的经济性、实效性,论述了体操教学中动作技能反馈调节的模式,反馈调节的一般原则与方法等. 相似文献