以远程教育推进职业教育的均衡发展   总被引：3，自引：0，他引：3  

时锦雯 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):16-19

在中央提出建设和谐社会的宏观背景下，教育均衡发展，越来越引起社会各界的高度关注。本文认为我国教育发展不均衡的主要特征是城乡教育的二元结构，即城乡教育差距大，它是制约拳国教育发展和实现代化的瓶颈，依托广播电视大学办学系统发展远程教育是实现我国教育均衡发展的战略选择，并切实提出了以远程教育推进我国教育均衡发展的思路。  相似文献   

澳大利亚职业教育迅速发展的原因探析   总被引：12，自引：1，他引：12  

黄日强  邓志军 《外国教育研究》2002,29(2):41-45

20世纪70年代以来，澳大利亚职业教育迅速发展的主要原因是：重视职业教育，建立完整发达的职业教育体系，加大职业教育改革的力度，采取多种措施，加强政府统筹和宏观调控；确立能力本位的职业教育思想，引入竞争机制，建立市场化机制，采取形式多样的灵活的办学体制，不断增加职业教育投资，多渠道筹措职业教育经费，重视职业教育师资队伍建设。  相似文献   

电大自设课的建设与监控     

王敬清 《广东广播电视大学学报》2004,13(3):29-31,42

自设课程是各专业教学计划中不可或缺的组成部分。本文就各市、县电大在自设课程的建设、教学管理、考试组织以及完善质量监控机制，从而促进自设课程教学质量的提高，提出了一些设想。  相似文献   

由扩展法看"离合词"     

王彬 《铜仁学院学报》2006,8(5):21-22,34

在现代汉语的语言中,有一些似词非词的语言现象,这类词被称为“离合词”.离合说是指运用扩展法认定有关复合词具有“可离可合”的特点的一种语法分析理论.但笔者认为事实上无离合词.笔者将从扩展法论述该问题.  相似文献   

民办高等教育可持续发展应坚持的原则     

窦继来 《黄河科技大学学报》2007,9(4):9-11,14

我国民办高等教育经过二十多年的发展，已逐渐赢得了社会的认可。民办高校要想适应新形势发展的需要，更好地健康可持续发展，就要坚持市场需求原则、自身实力原则、特色办学原则、前瞻性原则、以学生为本原则、循序渐进原则和服务地域经济发展原则。  相似文献   

教育与学生能力的全面发展--从学生、教师与学校的功能转变反思应试教育     

徐惠 《重庆第二师范学院学报》2006,19(2):78-81

应试教育因其体制化而产生巨大影响。体制较长时间的稳定造成了体制影响力在公众个体中的思维内化,这种思维内化又反过来巩固了应试教育制度,使得新的教育体制难以植根。学生、教师和学校领导作为个体思想深处都有这样的思维内化,这影响了素质教育的制度化。反思应试教育是从作为个体的学生、教师、领导和作为体制内的学生、教师、领导两个层面来反思,探索学生全面发展的问题也必然包含了个体思维和体制两个层面。  相似文献   

关于深化高等教育体制改革和机制创新的理性思考     

张文强 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(3):67-69

当前,要深化高等教育体制改革和机制创新,构建可持续发展的现代高等教育体系,建立与现代国民教育体系相适应的教育经费投入体制,建立有中国特色的现代大学制度,构建科学完善、符合国情的高等教育评估制度和体系,切实保障高等教育事业的持续健康快速发展.  相似文献   

初中道德与法治课骨干教师专业发展的个案研究     

杜秀娟  班福玉 《鞍山师范学院学报》2020,(1):86-90

初中道德与法治课教师作为中学德育课程的实施者,其专业水平直接影响着育人的效果。本文选择某初中道德与法治课M教师作为研究对象,对其专业发展的四个阶段,即初入教坛的稚嫩教师、教学一线的新秀教师、笃行教辅的优秀教师、教研领军的骨干教师进行了深描,分析了影响M教师专业发展的影响因素,揭示其专业发展重要启示,以期为更多的初中道德与法治课教师提供专业发展的思路和借鉴。  相似文献   

生态系统观视角下的学习分析     

肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2020,(4):1-11,76

学习分析自从2011年出现以来,不管是作为一个研究重点还是实践领域,它一直在发展,从某种程度上讲已经成熟了。学习分析不但在增进我们对学生坚持学习和顺利完成学业的了解以及提高我们教学策略的效果等方面有巨大潜能,它还能帮助学生在更加知情的情况下做出选择。然而,学习分析在多大程度上影响学生学习?它在什么条件下能够充分发挥其潜能?这些问题引起一些关注。我们在这篇概念性文章中提出从生态系统观的角度理解学习分析,或是把它视为某一个生态系统的一部分,或是把它当成一个生态系统,这个系统由各种人为和非人为因素(行动者)组成,包含一系列相互交叉、常常互相依存且又是彼此一部分的变量。鉴于学习分析有提高学习效果的潜能,我们基于学习的社会批判视角提出学习分析的生态系统观。我们从机构和机构以外社会层面的微观、中观和宏观因素出发对学习分析进行阐述。学习分析的生态系统观不认为学生对自己的学习可以免责,而是更加细致入微地了解促成(或妨碍)学习发生的因素(行动者)。  相似文献   

我国县域生态经济发展模式探究     

刘朝瑞 《南阳师范学院学报》2007,6(11):47-49

我国县域生态经济发展模式对县域生态经济发展至关重要,本文重点探讨了我国县域生态农业的发展模式:生物立体共生型、有机物多层利用型、山区生态农业工程及资源开发型、全面规划良性发展型;我国县域生态工业的发展模式:资源节约型、主导特色型、示范园区型、高新技术型;我国县域生态旅游业的发展模式:景观休闲型、科考探险型、民族文化型、农业科技型。  相似文献