怎样著录西文文献责任者的机关团体名称?     

陈浩元 《编辑学报》2019,31(1):36-36

新媒体时代为科技期刊的出版带来了新的机遇和挑战。通过对传统科技期刊出版流程的研究发现,在编辑、校对流程中普遍存在“数字化断层”现象。该现象导致了稿件库存现象严重以及数字出版周期过长、效率过低、质量不高。新媒体时代,期刊论文只有在数字出版后才能被有效传播、检索、发现和有效引用。解决期刊出版的“数字化断层”问题,可以有效缩短发表周期,最终提升期刊的整体影响力。最后针对优化编辑流程、专设网络编辑、重视优先数字出版、共享出版平台等方面提出一些应对措施。作者自主开发了数字出版加工平台,可在高校期刊共享使用。  相似文献   

终身教育思想下对我国西部地区女性成人教育的思考     

孟庆梅  曹海生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(1)

终身教育是解决人与生产力、人与社会不和谐的有效途径,其目的是为了人的可持续发展。21世纪竞争与挑战并存,提高妇女文化素质意义重大,而终身教育理念对新时期中国妇女的发展十分重要。本文从介绍终身教育的基本内涵及特征入手,分析了当前我国西部女性成人教育发展的现状,指出了建立西部女性终身教育体系的必要性,并就相关问题提出了几点建议。  相似文献   

基于Arnold变换和DCT变换的数字水印算法   总被引：1，自引：0，他引：1  

尚存  高春庚 《安阳工学院学报》2011,10(2):35-37,41

数字水印技术是解决多媒体数据版权保护问题的有效手段之一。提出了一种基于Arnold变换和DCT变换的数字水印算法。该算法首先使用Arnold变换对水印图像进行置乱处理,然后对原始载体图像进行8×8的DCT变换。为了提高水印鲁棒性,本算法采用多重嵌入的方法,在各个彩色分量相同位置像素块的DC系数上嵌入同一经过Arnold变换处理过的鲁棒水印。实验结果表明,该算法具有良好的抗攻击性和不可见性,是一种有效的方法。  相似文献   

基于AMIS-49587的电力线载波数传模块     

黄璟 《安阳工学院学报》2011,10(2):50-53

电力线载波通讯是指利用现有电力线,通过载波方式将信号进行高速传输的技术。电力线载波数传模块是电力线载波通信的核心部件和硬件基础。  相似文献   

新建本科院校数字化校园建设研究与实践   总被引：2，自引：0，他引：2  

宋宏伟  段丽英 《石家庄学院学报》2011,13(6):125-128

研究了高校数字化校园建设发展的历程和现状,分析了数字化校园当前存在的问题,及新建本科院校数字化校园建设的优势和不足,经过调研、探讨和数字校园建设的实践,提出了新建本科院校数字化校园建设的新思路.  相似文献   

重新评估《枕中记》的思想价值     

周承铭 《河北北方学院学报(社会科学版)》2011,(6):1-6

《枕中记》的主题既不是人生如梦,富贵如烟,也不是什么暴露官场险恶和讽刺封建文人热衷功名利禄,或是“劝人不要躁进”,而是教谕人们什么是人生幸福和怎样去实现人生幸福,思想倾向并不消极。其思想价值一是提出了“适”这个重要的人生哲学范畴,揭示了人生幸福的构成要素以及幸福模式多元并存的特点;二是肯定了劳动,肯定了劳动人民生活,特剐是普通农民生活的价值;三是强调“窒欲”,主张现实中的问题在现实中解决,反映了一种积极的人生态度;四是再现开元盛世的历史真实,折射出作者对现实政治的强烈不满。  相似文献   

学生违规行为与教育性惩戒     

曹辉  陶静 《江苏教育研究》2011,(8):40-42

教育活动中学生的违规行为是多种多样的,包括在学校中的学生暴力现象、旷课逃学、扰乱课堂教学秩序等。由于教育惩戒的根本目的在于帮助学生明辨是非、改正错误,维持教育秩序、促进学生的社会化发展,因此,教育惩戒是纠正和控制学生违规行为的重要方式。教育性和制裁性是科学、理性的教育惩戒的核心特征。  相似文献   

教师文化品格建构的价值追问     

王晓春 《江苏教育研究》2011,(8):43-46

＂解放教师＂,是教师文化品格建构的核心策略,＂让教师站稳儿童立场,让教师生成教育智慧＂,这是＂解放教师＂所期望达成的价值目标。  相似文献   

儿童文学校本课程的开发：以兴趣为本     

刘华 《江苏教育研究》2011,(5):22-24

“孩子不感兴趣”是当前儿童文学校本课程开发中的主要问题。要解决这一问题,教师必须确立以兴趣为本的课程开发观．进而采用“基于孩子的阅读能力和情感需求推荐作品”,“以交流审美体验为中心安排语文实践活动”等课程开发策略。  相似文献   

经典童书与中小学写作教学     

高子阳 《江苏教育研究》2011,(5):35-39

我国中小学生一直害怕写作,而研究发现童书能让学生悟出“人为什么要写作”,教师稍微点一点学生就能懂得“作为一个人该怎样去写作”,再简单讲一讲孩子都能清楚“文章该写哪些内容”。这是一举多得、事半功倍的好事。在学生轻松阅读之中,教师稍微从写作方面点拨一下,就能唤醒学生,快速将其带进喜欢写作的浪潮中。  相似文献