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以高校"2011计划"为蓝本,从提高对本科教学重要地位的认识、重审教学理念、制定合理的教学大纲、采用多元化教学手段、增加创新创业训练项目等方面,对国家实验教学示范中心分子生物学课程如何协调发展和建设进行了探讨,并据此为不断提高教学质量提供保证。 相似文献
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植物学实验是生命科学各专业的一门重要的专业基础课。针对传统植物学实验教学中存在的问题,对实验课程体系进行改革和探索,通过整合课堂教学内容,新增课外开放实验,改革教学方法与手段,构建多元化考核体系,使用网络教学服务平台,培养学生的动手能力和创新能力,提高学生综合素质。实践表明,通过植物学实验教学的改革探索,教学水平进一步提高,教学质量显著提升。 相似文献
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结合大学生创新性实验计划,针对创新型人才培养过程中出现的各种问题,提出以学生为主体、教师引导的创新思维培养模式,旨在调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识。通过严把立项关、提倡可持续性项目、优化教师队伍、完善考核机制等改革措施,探索新形势下全面提升大学生创新实践能力的途径。这些措施能够促使学生积极主动地进行思考、自主申报课题,鼓励教师充分发挥其引导作用,培养学生由理论学习向科研创新的方向发展,制度化、规范化地评估项目成果,进而提高高等教育的教学质量。 相似文献
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美国研究性大学的"Summer Institute"(简称SI)师资培训是关于高等科学教育教学改革的一个成功范例,它主要是引入高等科学教育的教学新模式——科学探究式教学,通过主动学习、教学评价、差异性教学等对教师进行培训。在专家指导下参加培训的教师亲自参与设计具体的教学材料如教学单元设计框架、评价标准等。从SI项目可以看出美国高等科学教育领域改革注重新教学模式的探索,有着行动"早"、成效"好"的特点。 相似文献
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本文通过对河西走廊地区明长城沿线种子植物调查,共统计到种子植物26科79属107种,其中裸子植物1科1属1种;被子植物25科78属106种.单种属的科共12个,超过10属的科3个,其总属数占调查总属数的45.6％,种数占调查总种数的51.4％,以藜科最多,共13属21种.科的区系分布类型共4个正型和3个变型.属的区系分布类型共12个正型和9个变型,中国特有属1个,即菊科的河西菊属(Hexinia).调查区域的植物种类相对单一;地理成分比较单一,以地中海地区、西亚至中亚分布型和北温带成分为主;发现珍惜濒危植物4种,一级保护植物1种,其余均属二级保护.这些结论为利用植物因素保护长城选择适宜的植被类群和代表性物种提供了一定的理论依据. 相似文献
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检验教学目标的达成度需要有效的评估方法。瑞典农业大学的田野植物学(Field Botany)摸索了一套线上与线下结合的实践类课程的教学模式和学生评价方式,为开展类似的课程建设和学习效果评价提供有益借鉴,对我们课程建设有如下启示:实践类课程线上教学比重增大时,需要对教学内容和考核方式进行较大范围和程度的调整,采用灵活多样的考核方式,加大过程性评价;考试内容选择方面要围绕布鲁姆认知法则,体现基础性和综合性;野外实践类课程,每日常规的学业内容检测,野外物种辨识和小组协作等方法相结合是值得效仿的考试模式,能够有效反映“两性一度”,准确评估学生对教学目标的达成度;多元化的师生互馈过程促进教学相长。总之,野外实践类课程解决好课程建设和学生学习成效测评的关联性和统一性,才能打造“金课”,助力学生成长和成才。 相似文献