让历史课堂活起来——浅谈中学历史教学中学生能力的培养     

杨成 《华夏少年(简快作文 )》2010,(7)

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与奥运同行     

杨成 《中学生阅读(初中版)》2008,(11):44-45

一个星期天的中午,天气格外晴朗,大街上人来人往。我忽然看见人群中有一个和我年龄相近的男孩,只见他身穿白色衣裤,腰上系着根黄腰带,挺胸抬头,精神抖擞,浑身透着一种说不出的帅气。我好奇极了,偷偷溜到他的身后,只见他的背上印着"济源跆拳道"的字样,原来他是在参加跆拳道训练啊!好酷!一时让我羡慕不已。  相似文献   

浅析多媒体课件制作中的细节问题     

杨成 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(6):148-148

课件已经成为教师课堂教学必不可少的工具,教师更好地设计多媒体课件才能达到好的教学效果。本文从构图、声音以及文字设计的细节上进行了说明。  相似文献   

对过湿路段城市道路路基设计的探讨     

杨成 《今日科苑》2010,(18):146-146

路基工程是道路建设工程中的主要项目。在道路建设中,经常遇到过湿路基,过湿的路基,其强度和稳定性得不到保证,必须进行处理后,方可填筑路面,对于过湿路基土采用换填法、生石灰浅层拌合法和利用双向土工格栅加筋土可以对过湿路基进行有效的处理。本文从设计的角度对这些方法进行了介绍。  相似文献   

教学需要生动     

杨成 《四川教育》2002,(Z2)

教学的生动，是所有教师都在锲而不舍地追求的一种教学的完美境界。生动的本质就是生命感。教学的生动就是教学形式与生命运动形式的异质同构。我们知道，生命运动的最基本方式就是新陈代谢、吐故纳新，生命正是在这种新与旧的更替中才显出活力和生机。课堂教学也是一样，它的生动之美的最基本的表现形式就是弃旧求新。不断地改造和扬弃旧的东西，不断地发现和创造新的东西，课堂教学也才有活力和生机。求新，首先是指新东西的创造，变没有为有。在课堂教学中，教师要发挥主观能动性，竭尽自己全部的智慧和热情去进行教学的新内容、新形式的…  相似文献   

三类文体中描写之比较     

杨成应 《黄冈职业技术学院学报》2003,5(4):46-48

在不同的文体中,描写的目的,文章对描写的要求、描写方法的运用是各不相同的,写作中必须把握这种区别。  相似文献   

手机正深刻影响传媒生态——2010手机媒体扫描     

肖倩  杨成 《传媒》2011,(1):67-70

2009年是中国3G元年,而2010则是公认的3G高速发展年。一年以来,国内三大运营商的3G网络基本覆盖全国,3G用户数量也大幅提升,截至2010年底,三大运营商3G用户数均过千万,创造了全球3G发展的记录。  相似文献   

新媒体的“跨域”传播     

杨成 《传媒》2011,(8):48-50

长期以来,信息内容的传播包括信息存储、处理、传递等流动过程大体上是一个单向的过程,主要在一种物质载体(如纸张、电视网络)中实现。随着新媒体的出现,数字技术手段不断增加,物质载体日趋多样,信息内容的传播变得越来越富有广域性和多层性,呈现出跨介质、跨终端的  相似文献   

基于夜间灯光数据的1992—2020年老挝经济社会发展时空变化     

姜鲁光  杨成  刘晔 《资源科学》2021,43(12):2381-2392

老挝是中国的重要邻国,也是“一带一路”倡议和澜沧江—湄公河合作机制的重要合作伙伴,经济基础较为薄弱,但发展势头迅猛,经济社会发展深受周边国家的影响。本文以长时间序列夜间灯光数据为主要数据源,构建了一套适用于老挝实际的DMSP和VIIRS夜间灯光数据集成方法,通过对老挝全国夜间灯光的空间分异、灯光重心的时空演变、各行政区灯光高值区变化、主要城市及边境地区的灯光时空特征分析,系统研究了1992—2020年老挝经济社会发展空间格局及变化特征。研究表明：①2020年,老挝灯光高值区面积仅占国土总面积的1.0%,各省（市）发展水平差距明显,未来发展潜力巨大;②1992—2020年,灯光重心的空间变化轨迹呈鲜明的“V”字型特征,2006年后北部地区城市发展速度相对快于南部地区;③按2020年灯光高值区面积进行评价,老挝最大的5个城市依次是万象市、沙湾拿吉市、巴色市、琅勃拉邦市和沙耶武里市;④首都万象的城市首位度虽持续下降,但仍处于绝对优势,万象灯光高值区面积占老挝全国的1/3;⑤老泰边境是老挝边境经济社会活动的主要地区,老中边境地区面积虽小,但2013年以来灯光数据提升最快。精准认知老挝经济社会发展的空间格局及其时间变化,对于开展中老合作具有现实意义。  相似文献   

小议高效课堂建设中的“效率”与“灵魂”     

杨成 《考试周刊》2014,(94):179-179

高效课堂在"人本"框架下建构教学关系和师生关系,其中,"效"很重要,既指教师指导学生的高效率,又指学生课堂学习的高效益。只有在教师指导下的高效率学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。高效课堂的灵魂是"相信学生、解放学生、发展学生",目的是让学生获取更多知识,锻造各方面能力,养成良好习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。  相似文献