排序方式： 共有161条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧:学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声. 相似文献
12.
近日,北大校长周其凤在长沙市一中举行演讲、他称美国的教育一塌糊涂,每一任总统都不懂尊重人,总把自己的意愿强加于别人。他认为中国的教育很成功,理由是中国经济多年来都在飞速发展。(潇湘晨报)中美两国教育孰优孰劣,恐怕是一个见仁见智的开放性话题但堂堂北大校长口中说出"美 相似文献
13.
杨黎明 《中国科教创新导刊》2008,(26)
网络教育正在我国迅速地发展着,许多高校已经具有自己的网上教学资源。本文从管理学的角度出发,分别从硬件资源、软件资源和教师资源三个方面探讨了构建高校网络化教学的充要条件,力图探索出实现高校网络化教学改革,推动大学生素质教育的可行性方法。 相似文献
14.
15.
16.
17.
学分互认的依据是"知识点"的多少 总被引：2，自引：0，他引：2
杨黎明 《中国职业技术教育》2004,(16):19-21
在学分制实施过程中,学分互认是一个不可缺少的重要环节.由于在教育理念上的差异和标准执行上的差异,一些职业院校在进行课程与课程之间的学分互认中,尚存在着若干不规范的动作.其表面上的原因,是职业教育的课程比普通教育的课程,类型更多,涉及的面更宽,彼此认可起来更为复杂;但背后所表现出来的深层次的原因,则是课程与课程之间的比较缺乏科学的依据,目前的比较多地停留在课程的名称和课程所需的时数上.由于缺乏科学的比较依据,尽管在一些职业院校中已经实行了学分互认制度,但从总体上来说是勉强的、不科学的.在实施学分制,进行学分互认的过程中,必须借鉴若干新的方法和新的技术. 相似文献
18.
关于职业院校的招生——职业教育向所有愿意进入职业领域的年轻人敞开大门 总被引：1，自引：0，他引：1
新近颁发的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:把育人为本作为教育工作的根本要求.又指出:以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育. 相似文献
19.
关于学生职业能力的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。 相似文献
20.
采用文献资料法、问卷调查法、实验法、逻辑分析法,对“学分制体育与健康课程体系”进行研究,提出了构建“学分制体育与健康课程体系”的依据和思路,确立了其课程性质与目的,并对其课程设置、教学内容、教法方法、组织形式、教学管理体制、教学评价、教学效果等进行了详实的阐述。 相似文献