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11.
12.
同课异构时,教学目标的确定应该由学习经验、教材规定和课程标准等教理依据共同促成。课程标准是教学目标确定的顶层依据,而学习经验、教材规定是教学目标确定的基层依据。要开展高质量的《烛之武退秦师》同课异构,把课文当作课程来处理,其顶层设计首先应指向课程标准,而不是学习经验。 相似文献
13.
尊重和发展学生的主体性,是教育教学改革的起点和依据。在课程改革的实践中,人们已经认识到,学生的主体性在课堂教育教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上 相似文献
14.
在小学体育教学过程中,采用分层教学法是新课标的要求。对于处于不同身体素质发展阶段的学生采取不同的教育方法,既可以满足学生差异化的教学需求,也可以更好地关注学生的身心素质发展,全面提高他们的身体素质。 相似文献
15.
许平 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):150-151
农村民生问题是我国全面建设小康社会进程中的一个根本问题.国务院制定了多项政策来解决农村民生建设问题.乡镇政府是我国的基本的行政组织,直接面对农村和农民,最熟悉农村民生建设问题,国务院关于农村民生问题的政策必须通过乡镇政府来实现.因此,乡镇政府如何转变职能,加强自身建设,发挥其应有的作用成为关注的重点. 相似文献
16.
化学是一门实验性很强的学科.学生在化学实验中是学习的主体,但是,如果没有熟练的操作技术和严谨的科学态度,在实验过程中会出现各种错误.本文对学生在实验过程中常出现的错误进行全面的剖析. 相似文献
17.
许平 《长江工程职业技术学院学报》2002,19(4):12-13
试图从大学生对社会制度、市场经济和价值导向的思辨,影响自身的“知”与“行”等方面,说明外因与内因互为作用,进而找出规律性的东西,以达到进行针对性教育的目的。 相似文献
18.
19.
新课标要求,数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上,教师要给学生创设充分从事学习活动的机会,让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 相似文献
20.
培养和挖掘学生学习英语的潜能就是要培养学生的学习兴趣.兴趣是做任何事情的动力.教师要真正做到以学生为主体.激发学生的学习积极性和热情,让学生有足够的时间自觉学习. 相似文献