黑龙江省东北秧歌健身群体的发展现状及对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

董宇  赵培禹  石晶  孙毅红  李尚滨 《吉林体育学院学报》2011,27(2):136-139

运用文献资料法、访谈法、调查法、数理统计法,主要抽样哈尔滨、大庆、牡丹江、齐齐哈尔、肇东5个市区作为调研对象,重点收集和梳理各市区健身秧歌群体的发展现状,探析黑龙江省东北健身秧歌发展过程中存在的差异与关联,剖析健身秧歌与构建和谐社区过程的关系,并针对健身秧歌群体的现状从动力机制、激励机制、服务机制、控制机制、保障机制等方面提出相应对策。  相似文献   

基于流体动力泵的排球扣球训练设备的设计     

李尚滨  姜弢  赵培禹  来佳书 《广州体育学院学报》2012,32(5):124-127

排球扣球技术的训练一直是排球运动员提高技术水平的重要训练项目之一.目前已有很多关于这方面的训练方案,但现有扣球训练设备设计过于简单,往往是将球固定在某一装置上,无法综合模拟运动员扣球的真实场景.基于上述问题,提出了一种基于流体力学原理的排球扣球训练设备,介绍了该设备的结构设计、相关的流体力学工作原理,进行了仿真实验并对实验数据进行了分析,验证了设计方案的合理性和可行性.  相似文献   

冬季奥运会奖牌设计研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

董宇  李小兰  李尚滨  赵培禹  王沂 《体育文化导刊》2011,(4)

运用文献资料法和逻辑分析法,梳理历届冬季奥运会奖牌设计理念中所蕴含的历史文化、地域文化、民族文化之间的密切关系,阐述其文化内涵,以促进和推动各民族文化的沟通与交流.  相似文献   

共享式体育多媒体教学系统的实践研究——计算机支持的体育课协作学习研究     

赵培禹  纪烈维  李尚滨  董宇  冯狄 《现代教育技术》2010,20(2):146-149

课题组提出了计算机支持的运动认知学习策略,并实现"教师-学生-多媒体"多元互动学习。设计开发了共享式体育多媒体教学系统。系统教学资源一部分适用于网络自主与协作学习,一部分适用于体育馆同步辅助学习,为学生自主与协作学习提供了广泛的教学资源。  相似文献   

数字化信息平台下“一体化”阳光体育课程的实践研究     

赵培禹  纪烈维  王德财  冯狄  孙竞猛 《现代教育技术》2010,20(6):153-156

课题组研制了体育信息管理平台、体育教学课件点播平台、在线学习交流平台的数字化体育信息平台。该平台涉及管理、教学、服务体系。既有网络信息服务、课程资源、健康测试软硬件设施,又有组织实施方法体系等。依托此平台,构建了"一体化"阳光体育课堂,开展体育课多媒体同步辅助教学,课外学生自主多媒体学练,网络自主学习,在线交流学习等互动学习与交流。  相似文献   

“段位晋级模式”在高校散打教学中构建的前瞻性理论研究     

董宇  李尚滨  赵培禹  祝凯  纪烈维 《搏击·武术科学》2011,8(11):61-63

文章采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法等研究方法,运用武术与跆拳道的段位制与晋级形式的推广与应用策略,结合高校散打教学特点构建出“段位晋级模式”,初步形成系统的理论框架及运行方法,一方面试图激发大学生学习散打运动的兴趣,另一方面为散打运动的“竞技段位晋级”发展模式提供参考与借鉴价值。  相似文献   

冬季奥运会奖牌设计理念与发展趋势探析   总被引：3，自引：0，他引：3  

董宇  纪烈维  李尚滨  赵培禹  王沂 《首都体育学院学报》2010,22(1)

运用文献资料、比较分析等研究方法,从展现奥林匹克文化内涵的角度,或从彰显东道主文化特色的层面,或从体现体育人文精神的视角,去剖析冬奥会奖牌设计理念的不同特征,以诠释冬奥会奖牌五彩缤纷的创意主题,为冬奥会奖牌设计的发展趋势提供理论依据。通过分析得出结论:冬奥会奖牌的设计理念与主题有待进一步创新和拓展,而面对冬奥会奖牌设计的发展趋势时,超平面化设计、由静态向动态化设计、从国际化到本土化设计、去图形化设计以及设计理念的多元化应成为奖牌设计创意的时代之需。  相似文献   

课内外、校内外“一体化”体育教学模式的构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵培禹  纪烈维  冯狄 《吉林体育学院学报》2009,25(4):104-105

课题组经过两年的实践研究,构建了课内外、校内外一体化体育教学模式。强调以学习主体的和谐发展为目的,积极拓展、改造教学内容;加强计算机辅助教学应用,优化教学方法、手段,开发研制多媒体课件;实施学生自评、学生互评、教师评价的“三评”体系;建立以培养学生自主学习、自觉锻炼、自我保健为基本价值取向的课程体系。  相似文献   

任务驱动式教学的探索与实践——以羽毛球课教学为例     

毕宏丹  赵培禹  李尚滨 《体育教学》2011,31(2):48-49

“任务驱动”式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”式教学提倡教师指导下以学生为中心的学习,整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;而体育教学是一项实践性较强、师生互动较多的运动认知和技能学习的过程,教学中以学生活动为主,尤其适合建构主义理论支持下的“任务驱动”式教学。  相似文献   

“自助式”教学方法及其计算机支持系统的研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

赵培禹  毕宏丹 《吉林体育学院学报》2007,23(5):137-138

“自助式”教学法是根据大学生智力水平、运动能力而设计的,应用计算机网络支持系统辅助教学,教学中以学生自主学习为主,每堂课自主选择学习内容和学练方法,在教师指导下完成学习和练习。实践证明,自助式教学法可以提高学生学习的自主性和积极性,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,对提高教学质量和学习效果有所帮助。  相似文献