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启发式教学是一种先进的、科学的教学观。其起源可追溯到2000多年前的孔子时代，时至今日，仍然有着强盛的生命力。1999年，第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”[第一段] 相似文献
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近读作家韩少功批评当代小说的言论,不长,摘录一段如下: 信息重复和信息低劣是当下很多小说的通病.吃喝拉撒,衣食住行,鸡零狗碎,家长里短,再加点男盗女娼,一百零一个贪官还是贪官,一百零一次调情还是调情……这些人们通过日常闲谈和新闻小报早已熟知腻味的内容,小说再拿来挤眉弄眼绘声绘色炒一遍,无疑是“叙事的空转”. 相似文献
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现在的数学教师培训,内容越来越泛化,只谈怎么教,无关教什么,数学被边缘化了.数学教育学,由教育学和数学两部分的结合.教育学关心"怎么教",诸如教育理念、教育思想、学习过程、教学方法等等,至于怎样和数学结合,一 相似文献
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伟大的数学家和教育家G·波里亚(1887—1985)教给人们大量的解题方法.当我还是个学生时,他就教育我们要养成良好的思考习惯,我在生活中努力实践他的教诲,获得了美好的科学享受,并发现了许多有趣的定理.在本文中,我将结合初等几何的例题介绍波里亚的一些最好的格言,这些内容我曾给许多小科学家和各类数学教师介绍过。 相似文献
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今年是华东师范大学建校60周年.凤凰网的一篇相关报道中,提到华东师范大学前校长刘佛年教授说过的一段话:"我从旧中国的教育看到新中国的教育,经历过几十年来的风风雨雨.教育无非是两种.一种是讲授式,教师以高水平、启发式的讲解,让学生容易接受.代表人物是赫尔巴特、夸美纽斯和 相似文献
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