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101.
李旭 《上海教育评估研究》2014,3(2):45-49
本研究采用自编调查问卷的方式,以浙江师范大学的全日制本科生为研究对象,从学业
挑战度、主动合作学习水平、生师互动程度、教育经验丰富度、校园环境支持度五个维度对学生的学
习性投入状况进行测量。研究发现,主动合作学习水平存在显著的性别差异和年级差异;生师互动
程度也存在性别特征,但没有年级和科类差异;由于科类属性的不同导致学业挑战度存在着专业差
异性。 相似文献
102.
批判性思维培养对大学生的创新精神和创造力发展具有十分重要的作用,而对批判性思维能力的评价是培养过程中的一个重要环节。通过采用"加利福尼亚批判性思维倾向测量表"和"加利福尼亚批判性思维技能测试"对一所"双一流"建设高校不同年级学生进行批判性思维能力的调查评价,发现学生广泛具有良好甚至较强的批判性思维技能,但有超过26%的受调查学生不具备批判性思维倾向或气质。因此,建设"双一流"高校在培养大学生批判性思维能力,尤其是批判性思维倾向方面还有较大的提升空间。据此提出培养大学生批判性思维能力的策略和建议。 相似文献