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101.
王夫娟 《宁波教育学院学报》2011,13(6):68-71
在二语学习的课堂中,有效的师生沟通有助于建立更亲近的师生关系,更有效地促进学生参与学习活动。本研究旨在从教师和学生两个角度调查教师主要的言语亲近行为以及这些行为如何对高职学生英语学习动机和学习成绩产生作用。在此基础上,本文提出了教师应该如何改进自己的行为以助于提高学生英语学习动机的建议。 相似文献
102.
李进江 《南阳师范学院学报》2011,10(9):73-76
由于体育社会关系变革的外在挑战和法律规范结构不完整、权利特性不足的内在推动,《中华人民共和国体育法》的修改势在必行.其修改应以公平为指导思想,要平衡体育各领域,以达到形式公平,保障体育权的公平享有,以实现实质公平.应确立以体育人权为本位的修改原则,并平衡政府、市场与社会的关系. 相似文献
103.
采用《大学生学习能力问卷》、《学习动机问卷》和《学习自我效能感问卷》,对福建4所本科院校567名大学生进行问卷调查研究,考察学习动机、学习自我效能感对大学生学习能力的影响。研究结果表明：大学生学习能力及其各个维度（知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力）与学习动机各个维度（学习兴趣、内部动机、... 相似文献
104.
吴祥 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(4)
采用技能满意度量表与学习动机量表对职校生进行问卷调查,主要是为了探讨职校生技能满意度与学习动机的特点及两者之间的关系。研究表明,职校男女生在技能满意度及各维度得分上存在某些差别,但差异性不显著;各年级学生在学校满意度上存在显著性差异,学习动机方面不存在显著的性别与年级差异。技能满意度各维度与学习动机两个维度之间存在显著正相关。 相似文献
105.
团体心理辅导在专业调剂生学习动机干预中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的探讨团体心理辅导对专业调剂生学习动机的干预效果。方法设置实验组、对照组大一专业调剂生各25名,对实验组进行8次为期8周的团体心理辅导,干预前后分别评估各组专业调剂生学习动机的2个维度。结果接受团体辅导后,实验组在后测中学习动机两个维度的分数显著高于前测,对照组在学习动机前后测的分数上没有显著差异。实验组、对照组后测分数上存在显著差异。结论团体心理辅导能有效提高专业调剂生的学习动机。 相似文献
106.
运用文献法、开放式问卷和访谈法设计问卷,多次施测修改问卷,采用相关分析、探索性分析和验证性分析对问卷的信、效度进行检验。结果表明,大学生恋爱动机问卷包括功利性、面子性、性爱性、情感性、消遣性和婚姻性六个维度,累计贡献率57.459%,共27项;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求,可作为测评大学生恋爱动机的工具。 相似文献
107.
自主支持是自我决定理论衍生出的一个概念,是人格与动机领域研究的一个新热点.以自我决定理论为基础分析自主支持的研究背景,明确其概念,并分别对竞技体育、学校体育和锻炼三种情境中自主支持的积极功能进行概述,在此基础上分析自主支持领域研究中存在的不足和未来的发展方向. 相似文献
108.
当前我国的对外汉语教育与教学研究方兴未艾。在语言学习动机的结构分析方面,加拿大学者Gardner的融入型动机与工具型动机的划分最具影响力,而国内学者对于汉语学习动机的结构划分偏重因素分析而缺乏理论建构。为了测量汉语学习动机,有的学者改编了国外的经典工具,有的学者自行开发一些测量工具,但其信度与效度没有很好的保证。今后的研究应重视汉语学习动机的理论建构并开发更加有效的测量工具。 相似文献
109.
110.
【目的/意义】社会化媒体已经成为企业和组织工作中的一种新兴趋势,但少有研究在工作情境下探讨社会化媒体采纳的具体行为和其影响机制。【方法/过程】将工作情境下的社会化媒体使用行为分为强化使用和多样使用两类,以S-O-R理论为基础框架,结合技术接受模型和动机理论,构建工作中使用社会化媒体的两类动机及其对使用行为影响的研究模型,同时还讨论了惯性对意图与两类使用行为影响的调节作用。【结果/结论】通过实际工作中的问卷数据进行实证分析,研究结果表明:个人层面和任务层面的动机在使用者采纳社会化媒体中扮演着积极的角色;使用者的惯性确实能够调节意图与行为之间的关系。 相似文献