做好做对     

二兔 《高中生》2013,(12):20

  相似文献   

用自己的眼睛去看     

贾超二 《中国新闻周刊》2008,(1):87-87

只要用你自己的眼睛去看,用你的情感去体验,你就会觉得世界也许并不该就是这般天经地义的,或者我们都应该有理由相信,一切还有更好的选择作为一个资深的左派电影人,年过七旬的英国导演肯·洛奇依然活跃在纷繁热闹的主流电影的舞台上。  相似文献   

平抛运动描迹仪     

吴家宽 《实验教学与仪器》2003,20(6)

物体的平抛运动可以看作两个分运动的合成:一个是水平方向的匀速直线运动,另一个是竖直方向的自由落体运动。若描出物体的运动轨迹,由其上任一点的坐标即可求出平抛物体的初速度。如何通过实验观察分析平抛物体的运动规律?描点作图是一个方法,现行高中物理课本上介绍的即是这种方法。尽管这种方法有其确定的实验目的,但比较繁琐,需多次抛掷,反复探点,方可连点描迹,直观性不强。能否直接描绘出平抛物体的运动曲线呢?这里有两个问题需要解决:一是运动物体能连续自行描点;二是物体同时做稳定的平抛运动。本人经过多次试验,找到了解决的办法,设…  相似文献   

大学英语“线上+线下”混合式教学模式探究     

马立军王志敏宋二春 《英语广场》2020,(24):39-41

随着网络技术的飞速发展,网络学习已成为大学生英语学习的重要方式。在线学习为高校教学提供了极大的便利。传统的课堂面对面学习与在线学习相结合,实现优势互补,形成混合学习模式,是高校大学生学习较为有效的学习模式。  相似文献   

何谓“病入膏肓”?     

二水 《中国小学语文教学论坛》1985,(1)

人们常常用“病入膏肓”一词来形容病情严重,无法医治,根据这个意思,又引申比喻一件事情发展到无法挽救的地步。何谓膏肓,又怎么说“病入膏肓”呢?据说春秋时代,秦国有一位名医叫医缓。有一次晋景公得了重病,秦桓公派医缓去给他治病.当医缓尚未到晋国之时,晋景公就做了一个梦,梦见他身上有两个小孩子在说话。一个说:“听说要来的那个医生医术很高,我们要被他伤害,还是到什  相似文献   

"非典"言语行为的语用分析     

李二占 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):8-11

语用理论需要接受各种现实语言资源的验证.基于"非典"的语用分析表明,语言和人类经验之间具有互动性,语用意义就产生于这一过程.言语行为理论、合作原则等传统的语用观忽略了这样的语用理据,因而有过度理想化之弊.经验现实主义的统一语用观克服了经典语用观中单一化、理想化的不足,具有较强的解释力.同时,语用理论的发展与扬弃是个渐进过程,应避免以一盖全的倾向.  相似文献   

植树节 巧种树     

要二海 《数学小灵通》2006,(3)

小朋友,你了解“植树节”吗？“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的情感,促进国土绿化, 保护人类赖以生存的生态环境,通过立法  相似文献   

苏联及各加盟共和国国民教育立法纲要(续)     

刘文华  和志宽  杨进发  陈会昌 《教育理论与实践》1986,(3)

第三十七条技术评定、毕业证书和文凭颁发向中等职业技术学校毕业生以及在中等职业技术学校或在入学前受完普通中等教育的学生颁发职业技术(等、级、种)证书和普通中学毕业证书,或职业技术(等、级、种)证书,向特别优秀毕业生颁发优秀毕业生证书。向由于某些原因而没有在中等职业技术学校或入学前受完普通中等教育的学生颁发职业技术(等、级、种)文凭,向特别优秀生颁发优秀文凭。  相似文献   

女王华丽穿越之换换爱     

Rozen·小不二 《快乐阅读》2008,(11):96-101

一、第三人称叙述"嗯,好茶,好茶。"夏千水优雅地喝了一口茶说。身旁的小呆立即狗腿似的跑过来接茬儿说:"那是当然啦,这可是  相似文献   

高中历史知识结构复习法浅探     

苏西宽 《考试周刊》2008,(3):147-148

学生必须清楚地认识到生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,同时生产关系的变革、上层建筑的调整又反作用于生产力和经济基础的关系.通过结构复习法能使学生更为深刻地理解和掌握对历史问题的分析能力. 那么,如何去构筑历史知识结构呢?历史知识结构具有抽象性、系统性、多层次性和立体性等特点.认识问题的角度不同,对知识结构的表述也就不同:从人类历史活动的基本要素看,历史由时间、地点、人物和事件构成;从社会文化形态看,历史由经济、政治、军事、文化等方面构成;从历史发展过程来看,任何一种历史现象和一个历史事件都有一个发生、发展和结束的过程,都有其前因后果、产生的背景和条件以及对其他事物的影响;从理论的角度看,历史知识又由史实和观点两个方面构成……这种多角度、多层次的知识综合,就构成了立体的知识结构.历史教学大纲中要求:重视历史知识的系统性,引导学生对于历史知识进行纵向、横向的联系,把握不同历史时期的时代特征,注意中外古今的比较,从历史的多样性、复杂性中认识历史的规律性.为达到这个目的,我在历史复习过程中,有目的地进行历史知识的整理,帮助学生建立初步的知识结构,主要采取了以下两种手段:  相似文献