如何在美术创作教学中培育人文精神     

韦忠仁 《广西教育》2011,(31):63-63

以人为本，充分尊重人和人的价值，追求真善美的价值理想，以人的自由和全面发展为目的，是人文精神的一般表述。新课程是一种人文性课程，新版美术教材既具备了丰富的人文教育素材，又是培养人文素质的教材。因此，  相似文献   

为孩子,让我们做得更好——北京育新实验幼儿园侧记     

《少年儿童研究》2011,(1X):2-2

<正>始建于1997年的北京育新实验幼儿园,座落于环境优美的北京市高校住宅小区——育新花园内。园内环境优美、教育资源丰富、设施齐全,收托2～6岁幼儿,拥有19个教学班及亲子班,近700名幼儿,是一所集寄宿制、全日制于一体的大型园所。建园十几年来,北京育新实验幼儿园秉承"孩子发展、家长满意、教师成长"的办园宗旨,依法办园、以德治园,(营造良好人文精神的校园氛围,积极倡导敬业奉献的价值取向)努力建成管理人本型、队伍研究型、课程探索型、环境互动型,具有全面服务、高信誉、高质量的  相似文献   

“大语文”时代的教学思考     

《大连教育学院学报》2017,(2):26-27

当前社会的发展对语文教学提出了更高的要求,语文教师应结合学科教学现状,从语文学科本质与特征入手,强调课程意识,以大语文教育视野寻求全面提升学生语文素养的有效途径。  相似文献   

本科教学改革专题     

刘汉光 《广东技术师范学院学报》2014,(9)

正主持人语:为提高人才培养质量,2010年以来,广东技术师范学院文学院的汉语言文学专业申报成为国家级特色专业学科建设点,开始了本科生的教学改革。四年来,文学院积极开展各项教学改革。如实施"三个百"育人工程,即要求学生在学期间背百篇古文,写百篇作文,读百部经典,以夯实文学基础,提高核心能力,培养人文精神;如实行自主学习课制度,旨在探索切合文学专业学习特点的教学方式,激发学生的学习积极性和主动性,  相似文献   

语文教学中人文精神存在的问题     

徐玲 《华章》2011,(13)

本文结合新课程标准中所提出的人文精神培养的目标,通过自身在教学过程中的了解,阐释了现代语文教学中人文精神培养中所存在的问题,并提出了相应的对策.  相似文献   

乡土美术教材人文精神之我见     

朱军杰 《中国科教创新导刊》2011,(36):264-264

美术课改纲要中明确提出要加强地方乡土教材的研究与发展。作为地方性的乡土美术教育应充分体现本地的民族特色,要立足于本土、适应本土民间、民俗习惯,这样才能具有强大的生命力。  相似文献   

人文之源与情性之教     

《高教发展与评估》2017,(2):40-49

泛览当下的东亚乃至全球,教育理念面临的严峻挑战转为人文理想与人文环境的日渐式微乃至急剧恶化。这一现象并非仅仅基于科学主义、实用主义对理想主义、人文精神的轧撵。就人文学术内部的当代教育现状而言,传统东方曾经十分擅长的安顿身命的工夫进路,固然早已在当下知识结构与学科建制中荡然无存;近代西方曾风靡一时的理想主义哲学,也因无绵密扎实的可依循实践的办法来楔入人的实际生命,终被视为悬虚而玄虚。理想如果不想成为空想,就必须接续现实的原始根源。"20世纪最大的人文学者"唐君毅寻求到的这一"理想的现实的原始根源"是作为中国哲学重要范畴之一的"性情"。人文精神尽管遭遇重重非难,于人的生命存在与实在,却未必当真已经过时。正因为人文精神在当代呈现的低迷无助,亦基于我们当下的知识形构与文化处境,人文价值的初源起于何处不得不成为重振人文精神的原始拷问。本文试图提供关于新实践主体养成问题的一点初步思考,这也是"人文之源"与"情性之教"之间的关键链接。  相似文献   

学科精神——语文教学活的灵魂     

路弘 《小学生》2011,(3):25-25

有了学科精神，教学就有了共同追寻的目标。有利于形成学科的“风骨”与特质。语文教学的学科精神应该是人文精神、审美精神与研究精神的综合。  相似文献   

高中历史教学中人文精神的培养     

《考试周刊》2018,(92)

在课程改革中,要求在历史课中培养学生的人文精神,从而提高学生的人文素质。因为人一旦具有优秀的人文素质教养,在社会关系的处理中就会显得如鱼得水,这也要求高中老师在讲课时应该主动去尝试新的教学方法,这样一方面将提高学生的学习积极性,另一方面又能带动学生的自主学习的乐趣,让学生一边学习历史,一边体会历史中的人文精神。  相似文献   

简论高中历史课堂教学中的情感教育     

魏超 《中国教师》2011,(Z1):22-23

<正>人文精神的重要内涵之一就是强调情感教育,它不仅有利于提高学生的道德修养,而且能够帮助学生逐步完善的个性和人格;课堂则是实现学生灵魂洗礼、净化和碰撞的一个重要场所。高中历史教学的目标之一就是要通过创造各种情境,结合多种主题活  相似文献