内蒙古高校核心价值观培育的对策     

杨书评  张艳红  张希梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(24):179-183

本文立足于消费文化时代物质消费主义对大学生人生观价值观影响的基础上,结合高校思想德育实践和我区大学生独特的民族区域特征,探讨培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.具体从我区高校核心价值观培育的整体策略和民族区域问题及对策两个方面展开,提出了课程育人、文化育人、环境育人、实践育人及管理育人的具体方法.  相似文献   

浅谈对称性在曲线积分计算中的作用     

刘永莉  宋雪梅  张艳红 《数学教学研究》2014,(11):56-58

本文给出了当曲线具有某种对称性时,若被积函数在对称点处又有相应性质时的几个曲线积分的对称性定理,并通过例题示范了定理在简化曲线积分计算方面的作用．  相似文献   

高职教育《道路工程施工》课程教学体系的构建     

张艳红 《中国科技纵横》2011,(5):142-142

本文从《道路工程施工》课程教学改革入手,为高职教育道路与桥梁技术专业《道路工程施工》课程提供完整的教学模式、教学方法、教学内容及辅助资料,也可为其它施工课程教学改革提供宝贵的参考。  相似文献   

老年综艺娱乐节目的理念构建——从《夕阳红》复播说开去     

张艳红 《现代传播》2011,(9)

对于以往荧屏中的老年节目,人们总是“想说爱你不容易”,然而一旦真正被撤消,又发现“不能没有你”.2010年底,曾在央视综合频道播出18年的老年栏目《夕阳红》停播.2011年6月底,重新包装的《夕阳红》在央视科教频道复播,设日常版和周日版,“聚焦老年文化,服务老年生活”①.在《实话实说》、《生活》、《同一首歌》、《半边天》等央视品牌栏目皆因低收视率而停播的电视节目格局更替中,《夕阳红》的“复活”可谓孤例.  相似文献   

我国新一轮基础教育课程改革     

张艳红 《教学与管理》2002,(1):3-6

人类正在迈入21世纪，一场以信息技术为主要特征的高技术革命正在到来，经济和信息的全球．化使综合国力的竞争日益激烈，知识经济已初见端倪，随着新世纪的到来，教育系统正在发生着深刻的变化：终身学习已成为各国教育和社会进步的共同要求，建设终生学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。  相似文献   

坚持可持续发展观 构建高校人文精神     

刘赞英  张艳红  王岚 《现代教育科学》2004,(11)

]可持续发展是一种符合人类发展和人性发展需要的新的发展观与价值观。可持续发展的人文文化教育的提出是对人类及人性发展本质性、规律性以及终极价值认识的深化。高等学校应在构建可持续发展的人文文化教育中发挥重要作用 ,确立大学生人文与生态关怀的可持续发展观 ,塑造与之相适应的人文精神  相似文献   

洮儿河上游地区近50年土地利用演化过程分析     

张艳红  张树文  刘兆礼 《资源科学》2006,28(5):62-67

本文利用地形图图件、遥感资料在MGE和ARCGIS8.3软件支持下获取了洮儿河上游地区5个时期和4个时段的土地利用数据，分析研究区近50年土地利用时空演变过程：①土地利用时间演变特征：从土地利用变化速率看，在1950年～2000年内，以森林快速减少为主要特征，其减少的速率为2 663.05 hm²/年，而草地和耕地则分别以2067.62 hm²/年和1166.10hm²/年的速度增加；②土地利用空间演变特征：从土地类型组成看，研究区土地利用结构在50年内发生很大的变化，其中林地比重变化最大，由原来的64.39%下降到1980年代的45.91%，其后略有上升，而草地则由原来的28.12%上升到1980年代的43.45%;③本文还分析了不同时期土地利用类型在土地利用演化过程中的贡献。通过上述分析看出，研究区土地利用在近50年内变化速度很快，在各种土地利用类型转化过程中以优势类型林地、草地变化最大，其它非优势类型都作适应性调整，虽然优势类型并未发生转化，但是可以看出本区内林地过度利用、草地退化和破坏严重这一事实。保护现有林地和恢复已破坏林地，禁止过度放牧和开垦草地应当引起足够重视。  相似文献   

在平凡中谱写生命的赞歌--忆海淀艺师附小副校长高衍陆同志     

张艳红 《北京教育(高教版)》2001,(8):8

在他的心目中学校工作永远是第一位的,那种对工作的热爱、对事业的追求永远是他生命的动力.但是,他现在已经离开了我们,永远地离开了他曾经工作了36年的校园.因为他太平凡了,没有什么轰轰烈烈的事迹,或许人们很快就会将他忘却,然而我们这些目睹他走完生命历程的人却难以忘怀他在平凡中谱写的生命的赞歌.他就是我们海淀艺师附小的副校长、共产党员高衍陆同志.  相似文献   

香港中学“信息技术教育评价”简介     

张艳红  贾义敏 《中小学电教》2002,(12):11-12

目前,大部分国家和地区都程度不同地在中小学开展了信息技术教育。但是从笔者了解的情况看,如何对中小学信息技术教育进行教学评价,已引起各方面的关注。香港中学信息技术教育的教学评价已经初步形成了一套规范,希望通过我们的介绍,使大家对香港中学信息技术教育的教学评价有所了解,进而形成适合我国国情的评价方式。一、香港中学各阶段信息技术教育内容与评价香港的“资讯科技教育”相当于目前内地的“信息技术教育”。香港中学阶段(中一至中七)的资讯科技教育主要以中学不同阶段的计算机课教育为主。香港中学阶段(中一至中七阶段)的计算机课内容基本包括以下三部分:计算机系统、信息技术和程序语言。其不同阶段的学习有不同的侧重点和扩展点,而且在各个阶段的课程纲要中提出的学习评价除了总结性评价外,都强调了过程评价。例如:  相似文献   

浅析计算机网络中服务的概念   总被引：1，自引：0，他引：1  

张艳红 《中国科技信息》2007,(10):115-116,118

随着社会进步和经济技术的飞速发展,计算机网络技术及其服务也在不断地出现和更新,网络中的技术服务空间和市场份额也越来越大。本文从计算机网络服务出发,阐述了计算机网络中系统管理员与用户之间对服务的认识、研究和技术开发与创新,进一步说明了服务的概念、相关特性、功能及其因为自身特点而需注意的问题。  相似文献