A retrospective look at replacing face‐to‐face embryology instruction with online lectures in a human anatomy course          下载免费PDF全文

Elmus G. Beale  Patrick M. Tarwater  Vaughan H. Lee 《Anatomical sciences education》2014,7(3):234-241

Embryology is integrated into the Clinically Oriented Anatomy course at the Texas Tech University Health Sciences Center School of Medicine. Before 2008, the same instructor presented embryology in 13 face‐to‐face lectures distributed by organ systems throughout the course. For the 2008 and 2009 offerings of the course, a hybrid embryology instruction model with four face‐to‐face classes that supplemented online recorded lectures was used. One instructor delivered the lectures face‐to‐face in 2007 and by online videos in 2008–2009, while a second instructor provided the supplemental face‐to‐face classes in 2008–2009. The same embryology learning objectives and selected examination questions were used for each of the three years. This allowed direct comparison of learning outcomes, as measured by examination performance, for students receiving only face‐to‐face embryology instruction versus the hybrid approach. Comparison of the face‐to‐face lectures to the hybrid approach showed no difference in overall class performance on embryology questions that were used all three years. Moreover, there was no differential effect of the delivery method on the examination scores for bottom quartile students. Students completed an end‐of‐course survey to assess their opinions. They rated the two forms of delivery similarly on a six‐point Likert scale and reported that face‐to‐face lectures have the advantage of allowing them to interact with the instructor, whereas online lectures could be paused, replayed, and viewed at any time. These experiences suggest the need for well‐designed prospective studies to determine whether online lectures can be used to enhance the efficacy of embryology instruction. Anat Sci Educ 7: 234–241. © 2013 American Association of Anatomists.  相似文献   

公共图书馆讲座品牌的塑造——以“攀枝花讲坛”为例     

谢军 《四川图书馆学报》2014,(6):16-19

讲座作为公共图书馆核心业务,是构建公共文化服务体系的有效方式与载体,图书馆讲座要想得到持续的发展,品牌的塑造非常重要。文章以＂攀枝花讲坛＂为例,探讨了公共图书馆讲座品牌的塑造和完善。  相似文献   

从图书馆讲座活动再认识公共图书馆社会教育功能——以新疆图书馆为例     

王天丽 《江西图书馆学刊》2014,(1):63-65

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂  相似文献   

基于二维码技术的图书馆讲座辅助系统     

张昕阳 《大学图书情报学刊》2014,(4):25-29

文章简要介绍了二维码及其特点与使用优势,对比图书馆现阶段使用的二维码与IC卡,展示了二维码能给图书馆带来的便捷,并以制作图书馆讲座辅助系统为例,通过对系统设计、开发与制作过程的介绍,说明二维码在图书馆未来发展中将发挥的作用。  相似文献   

利用"学术讲座"提高高校学报质量的实践   总被引：6，自引：0，他引：6  

宫福满 《编辑学报》2006,18(3):217-218

参听"学术讲座"可作为提高编辑综合素质的现实途径;"学术讲座"可为学报的组稿、约稿工作提供重要渠道;"学术讲座"是学报编辑接触创新学术观点的理想场所;通过与"学术讲座"专家的交流可拓宽学报的办刊思路.利用"学术讲座"提高学报质量时编辑应该注意以下3个问题:一是要为参听报告做好必要的准备,二是要严肃认真地对待专家稿件,三是要掌握与专家交往、交流的艺术.  相似文献   

公共图书馆打造公益讲座品牌的思考——以成都图书馆“金沙讲坛”为例   总被引：2，自引：1，他引：1  

王静 《四川图书馆学报》2010,(6):7-10

如何让图书馆的讲座得到持续、健康发展,其策划和品牌的塑造是关键。通过介绍＂金沙讲坛＂品牌讲座从品牌设计、品牌定位、品牌管理、品牌推广到品牌保护的发展过程,揭示出一个品牌讲座的建立是通过多方合作,采取多种有效措施,才能得以推动和发展。  相似文献   

浅谈图书馆网站视频节目的制作     

赵惠  陈湘 《高校图书馆工作》2010,30(1):71-73

图书馆网站非常重视运用视频载体来服务网上读者,运用视频栽体来宣传图书馆。笔者从图书馆网站视频制作运用、视频制作设备、视频制作流程以及视频制作要求等几个方面阐述了图书馆网站视频节目的制作特点。参考文献3。  相似文献   

Teaching as Theater     

Roger W. Schmenner 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2013,11(3):213-219

As new media proliferate, professors need to be particularly attentive to the ways by which students learn—in and out of the classroom—and how scarce classroom time can be organized. This article argues that professors' comparative advantage lies as an exemplar of discipline‐based thinking. Effective training in how to think about problems (the essence of any discipline) demands that professors embrace the classroom as theater, where business drama and the story it tells can capture the hearts and minds of the student participants. The article talks through a case as theater.  相似文献   

“概论”课实施“理论框架教学专题讲座教学”新模式的设想与实践     

于伟峰  马喜春  王丽 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):22-25

“概论”课本身的理论框架是该课程的重要教学内容之一。“概论”课教学应该将每章内容的理论框架给学生讲清楚。在专题讲座教学方面,可以把“概论”课教学设计成十四个专题。无论是理论框架教学还是专题讲座教学都需要教师多下功夫。专题讲座教学需要教师具有一定的亲和力和良好语言表达能力,专题讲座教学要注重情感沟通。  相似文献   

对图书馆讲座工作的几点思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴静 《图书馆工作与研究》2008,(5):79-80

本文就图书馆讲座工作的定位、特点和优势作了一些探讨,并就发展图书馆讲座工作做了一些思考。  相似文献