＂相＂及＂组织＂概念的定义     

赵杰  叶飞  王清  齐民 《中国现代教育装备》2013,(19):40-41

“相”与“组织”是材料类课程中非常重要的概念,在目前的材料科学基础和工程材料教材中,相关概念的定义各有千秋。根据目前一些教材中的定义及教学过程中的体会,阐述了这两个重要概念应有的内涵,并提出“相’’与“组织”的定义。  相似文献   

打造“简约而不简单”的数学课     

叶飞 《广西教育》2014,(45):102-102

正新课程改革给小学数学课带来了巨大的变革:静态的文本活起来了,沉闷的课堂动起来了,学生的活动丰富起来了……数学课的形式美了、内涵深了、效率高了、情趣浓了,简约、简洁成为数学教学的追求。笔者认为,我们应该打造"简约而不简单"的数学课。一、确定教学目标一节好的数学课是精细的产物,教师要巧思考、精琢磨,制定适合本地、本班级以及学生的教学目标,使数学教学从源头上"瘦下来"。  相似文献   

发行“教育彩票”如何?     

叶飞  杨建兴 《河北教育》2002,(6)

彩票作为一种产业，已渗透到社会生活的方方面面，成为百姓生活和社会经济的重要组成部分。一张薄薄的纸片，散发着无穷的魅力、电视台的彩票开奖、博彩的节目收视率居高不下，随手可见的生活类报纸大都辟有彩票专版；有关“中大奖”的报道随处可见，介绍中奖诀窍的文章也很多，甚至有专门的彩票杂志出版。大人、孩子，军人、学生，不同年龄、不同职业的人都有一个共同的称呼———彩民。并且，越来越多的人正在加入到“彩民”的行列中来。博彩成为老百姓街头巷尾议论的话题，彩票成了一个非常火爆的行业。福利彩票和体育彩票的发行，对我国…  相似文献   

彰显网络特色促进心育发展——重庆市九龙坡区中小学心理健康教育教研回顾     

叶飞 《中小学心理健康教育》2007,(23):43-44

我区中小学心理健康教育工作自上世纪九十年代中后期起步以来,经历了一个从无到有,由探索、尝试到逐步推进,不断深化的发展过程。经过一大批热情投身于学校心理健康教育的领导、教师和有识之士多年的不懈努力,我区已经确立了具有自身特色的运行机制,培养起了一支素质良好的骨干队伍,  相似文献   

电子作业处理系统在线批改功能的实现     

马慧  叶飞 《教育技术导刊》2008,7(9):122-123

针对Web浏览器对电子作业在线编辑不支持的问题,提出了利用ASP.NET结合ActiveX技术实现电子作业在线编辑的一种方法,并给出了具体实现途径。  相似文献   

德育课堂的困惑：在现实生活与可能生活之间     

叶飞 《教育导刊》2008,(9):37-39

生活世界有两种基本形态：现实生活和可能生活。道德教育离不开现实生活的土壤,也无法脱离可能生活的目标指引。本文从道德教育的根本属性出发,认为道德教育应基于对现实生活的批判性重构。在可能生活与现实生活之间架设起沟通的桥梁,从而实现道德教育的根本目标。  相似文献   

破解学生意外伤害“两难”命题     

叶飞 《河北教育》2003,(Z2)

“非典”引发了人们对生命的重新审视与思考,学生的身体健康与生命安全至高无上。师生的生命安全不保,谈何教育教学。非典这场突如其来的疫情,对师生的生命安全构成威胁,平日的校园意外伤害事故也对学生的身体健康和生命安全构成威胁,如何防止、减少和妥善处理学校意外伤害事故非同寻常,意义重大,需要引起我们的高度警觉与重视。  相似文献   

教育者,切莫吝惜你的情感表达--读潘健先生《山不过来,我就过去》     

叶飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10):47-48

东方人区别于西方人,有一个典型的特征,即不善于作情感的表达.儒家"君子欲讷于言而敏于行",这句话无形中影响了数千年来中国人的思维模式.中国古代的教育自不必说,一贯是板起面孔的私塾先生再加一把一尺长半寸厚的旧戒尺,师生之间鲜有言语交流,更别谈情感上的沟通;一切都尽在摇头晃脑的记诵和戒尺的劈啪声中完成.现代师生关系显然不再似古人那般等级化和僵化;但在现实生活中,我们依然能看到很多教师放不下私塾先生的"权威"面孔,难以同学生进行平等的情感交流.  相似文献   

感受“轻重”——北师大教材小学一年级《数学》课例与评析     

叶飞  肖芳玲 《湖北教育》2002,(Z1)

一、说一说 师:你们去过游乐场吗?玩过什么? 生:我在游乐场玩过碰碰车、蹦蹦床。 生:我在游乐场玩过很多电动玩具,还有跷跷板。  相似文献   

在小学品德课程中实施生态伦理教育的思考     

叶飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9):18-20

生态环境的恶化已经成为制约人类生存和发展的重大障碍,人口过剩、资源枯竭、环境污染正困扰着世界上大部分国家和地区.正因为如此,自上个世纪早期以来生态学家们便开始呼吁建立一种新的调节人类生产和生活方式的伦理--生态伦理.生态伦理学家莱昂波德(A.Leopold)就曾指出,人类伦理的发展经历了三个阶段:协调人与人关系的阶段,协调人与社会关系的阶段,以及协调人与自然关系的阶段.[1]不论此种阶段划分是否正确,人与自然的关系问题在当前形势下确实非常突出.因此,鉴于生态环境的压力,我国的学校教育也应该把一些基本的生态内容纳入到教材当中,让学生认识到正确处理人与自然关系的重要性,增强学生的生态保护意识.现行的小学品德课程,根据"品德与生活"、"品德与社会"新课程标准的要求,已经包含了一部分的环境地理教学内容,其中涉及到不少关于生态与环境保护方面的知识,为开展生态伦理教育提供了良好的教学平台.因此,在品德课教学中渗透生态伦理教育是可行的,同时也是必要的.  相似文献