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小学生认识事物的目的不够明确,无意性和情绪性比较明显,容易被感兴趣的、新颖的东西所吸引,擅长具体形象的记忆。所以,要想使学生接受某种教育,须设计一种必要的情境,使其被这种情境所吸引,从而提高教育效果。一、设计好的开头,使学生迅速进入情境一堂课的头开得好,能激发学生对这堂课的兴趣 相似文献
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第一课时一、教学目标1.会认14个生字,会写“灰、冰、鸭、鹅”四个生字。2.读通全文,整体感知课文大意。3.通过对比、品读写丑小鸭丑与美的句子,初步体会丑小鸭变成天鹅后的欢快心情。 相似文献
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图书馆是根据社会的需要而建立的,是以社会的需要作为其存在、发展的依据。然而,社会上有多少人了解图书馆、利用图书馆?图书馆是收集和保存人类知识的场所,是帮助人们获取和使用知识的场所。图书馆负有重大职责,对社会起着无比重要的作用。我们认为:学会利用图书馆,就等于掌握了打开知识宝库的钥匙,踏上了巨人的肩膀。 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式。我们作为语文教师如何贯彻落实这一课程改革的新理念,唯有与时俱进,开拓进取,虽任重道远,但却可以说是责无旁贷的。 相似文献
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小学语文教学是以识字为起点的,识字教学在整个小学语文低年级的教学中占有非常重要的地位.面对整个小学阶段需要掌握的庞大数量的汉字,刚入学的学生常常感到很吃力,因此,这也成为了小学低年级教学的难点.教师要根据学生的实际情况,采用灵活多样的教学方式和方法使学生在乐趣中掌握识字的方法和能力.下面,笔者就根据自己的教学经验,谈些识字教学方面的看法. 相似文献
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生命教育与意义建构——试论生命教育的现实依据和价值取向及其落实 总被引：1，自引：1，他引：0
“三生教育”中的生命教育是唤醒生命意识、建构生命意义的教育。其价值取向应包括人生教育、人伦教育、人性教育、人格教育等在内的全人教育。生命教育是解开“意义虚无主义”、“生命消费主义”等生命困顿的钥匙。当前落实生命教育需做到：1．将思想道德教育、心理健康教育及其他人生教育整合到生命教育中;2．专门课程的开发与开设;3．针对特殊个体和普遍群体的生命教育。 相似文献
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从心理重建到生命提升——灾后心理重建与生命教育的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
汪丽华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(5)
2008年5月12日,一场突如其来的天灾,夺去了8万多人的生命,也终止了8万多个生命的思考.这场灾难激发起了中华民族伟大的人文精神,也客观上推进了中国的心理咨询、心理救助、心理健康教育及生命教育事业的发展. 相似文献