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21.
主体性教育理论要求教师在教学中"把课堂还给学生"。旅游管理本科应用型理论课由于具有独特的课程特点,其教学就更要做到这一点,于是重构该类型课程的教学体系成为了高校教学改革赋予教育工作者的时代命题。本文以《饭店管理概论》为例,重构该类课程的教学体系,以期提升课程的教学质量,从而获得更好的教学效果。 相似文献
22.
一、忌“冷饭重炒”。重“知识重构”
“冷饭重炒”式的复习是教师让学生把所学知识点读记一遍，或者以问答形式平铺直叙地一一列举各知识点，然后布置作业让学生一做到底。这样的复习纯属机械的记忆，没有任何的归纳、概括、提炼。似一盘散沙，对思维没有任何的挑战性，许多学生尤其是优等生更是无奈地跟着重复，学习激情荡然无存。 相似文献
23.
胡椿杭 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(1):43-46
现今重构是文学经典发展的新动向,读者在经典重构中发挥着越来越重要的作用。西方的重构以艺术品质和文本接受的对接完成,而中国的重构却是进行古代文学、外国文学、现代文学经典的重估、重立。无论如何,中西文学经典在当下都面临着新的命运和走向。 相似文献
24.
《湖北函授大学学报》2016,(23):181-182
小说《芒果街上的小屋》借美籍墨西哥小女孩之口,揭示芒果街上深受墨西哥传统束缚的女性生活。在墨西哥传统束缚下的女性都被分为两个对立面,要么像瓜达卢佩圣母一样的好人,要么像马林切一样的坏人,在这个二元对立之间没有中间灰色地带。然而阿莉西娅和埃斯佩朗莎却不甘于这种传统定式,她们通过自己不同的方式构建出一条二元对立外的女性发展道路。 相似文献
25.
26.
27.
《现代教育管理》2019,(9)
建国70年来,我国的课程管理价值观因时而动、因势而新。建国之初至改革开放前,致力于满足社会需求、回应政治导向;改革开放至20世纪90年代初,重视维护教学秩序、确保人才质量;20世纪90年代至21世纪初,关注提升教学效率、推进素质教育;21世纪初至今,倡导保障教育公平、促进个性发展。分析我国课程管理价值观的变化规律发现,其逻辑演绎过程呈现出三个突出特征:由社会本位向个人本位复归;由外在顺从向内生和谐演进;由预设实施向生成发展转变。然而,客观地说,课程管理价值观并非单一的和线性的发展过程,理应是容知识、社会、学生三维度为一体的价值体系,因此,须推行多维建构的理论与实践策略。 相似文献
28.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
"做学教"模式主张学生"自己做、一起学、教别人",旨在充分激发学生的学习积极性和主动性。其基本环节是:自主先学—主动思考—小组讨论—交流展示—及时反思。通过这几个环节,引导学生发现问题,启发学生深度学习,培养学生合作意识,增强学生学习自信,提升学生学习能力。 相似文献
30.
邢蕾 《中国科教创新导刊》2014,(10):129-130
导致大学英语教育中思辨缺席的关键因素是大学英语课堂中的批判性对话的缺失。本文分析了对话对于大学英语教学的意义、大学英语教学中的伪对话，并在此基础上进一步阐述了大学英语教学中的多文化视角的批判性对话．个体问的批判性对话和面向自我的批判性对话。 相似文献