排序方式： 共有40条查询结果，搜索用时 156 毫秒
31.
于志华 《中国教育研究与创新》2007,4(4):23-24
“实数集是有序集”，这个性质并不“显眼”，但是，在不少数学问题中它能“一招破敌”。本文仅就用“有序化”思想解数学竞赛题举例说明。[第一段] 相似文献
32.
在查阅文献资料和对专家进行访谈的基础上,运用定性分析的方法,对我国竞技体育现状进行了分析和评判,认为北京奥运会将对我国竞技体育的发展带来诸多方面的影响：举国体制的完善、科技体育的进步、体育人才的流动. 相似文献
33.
专业教育与人文教育是素质教育的“两翼”，是积极推进教育改革的重要一环，也是现代教育发展的必然趋势。本文针对高校人文教育与专业教育融合的现状，有针对性地提出了人文教育与专业教育有效结合。 相似文献
34.
35.
36.
于志华 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):17-17
长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。 相似文献
37.
液压式和电子式万能试验机测量性能的比较 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对钢材所做的拉伸试验，分析了液压式试验机和电子式试验机对钢材力学性能的不同影响，并探讨了产生该不同影响的原因。 相似文献
38.
运动技能学习是内隐与外显协同学习在真实情境下表现较多的领域之一。作为一种行之有效的内隐学习方法,类比学习的研究局限于理论探讨和分离性研究,将类比学习和外显学习结合起来的研究较为鲜见。以初学者为受试,采用双因素实验设计,探讨不同年龄青少年网球初学者学习网球双手反手击球技能时类比学习与外显学习的协同效应。36名大一男生、30名初二男生被分别随机分入先外显学习后类比学习组、先类比学习后外显学习组、类比学习与外显学习交替进行组,评价各组在保持测试和迁移测试中的绩效(动作准确性、动作评分和外显知识数量)。结果表明,不同年龄青少年初学者学习网球技能时,类比学习与外显学习的最佳组合方式不同。对于大学生初学者而言,类比学习与外显学习交替进行组的绩效好于先外显学习后类比学习组和先类比学习后外显学习组;对于初中生初学者而言,先类比学习后外显学习组的绩效好于类比学习与外显学习交替进行组和先外显学习后类比学习组。这启示我们,应根据学习者的不同年龄选用不同的组合方式以获得更好的学习效果。对这一问题的探讨将为提高日常体育教学、运动训练以及全民健身指导的效率提供理论支撑,为内隐与外显的协同学习理论在运动技能学习中的实践性操作提供建设性的指导意见,进一步丰富国内、外运动技能内隐学习领域的研究成果。 相似文献
39.
绩效考核是人力资源管理的一项重要职能,是在管理工作中大量使用的手段,它在人员的招聘、培训、奖励、晋升等方面发挥着巨大作用。本论就企业人力资源管理中运用绩效考核所获得的有效作用进行简单的探讨。 相似文献
40.
过程能力指数分析在企业生产中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
于志华 《安阳师范学院学报》2003,(2):69-70
本文通过讲述过程能力指数的原理意义，并对企业生产过程中的某一工序的数据进行分析研究，计算出过程能力指数Cp值，最后讨论如何通过提高Cp的值，来提高产品的质量，从而提高企业的竞争力。 相似文献