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本文利用网络论坛活跃分子的"关注"数据,从社会"关系"的视角出发探讨论坛活跃分子基于"关注"行为的社交网络结构特征,并进一步解析论坛活跃群体关系网络中的权力格局与角色类型。研究发现:论坛活跃群体社交网络整体呈现出较为扁平与去中心化的结构特征,但网络中仍然存在小规模的围绕某些核心ID的强连带关系圈;不同的论坛活跃分子在活跃群体关系网络中分别扮演着局部核心角色、独立型角色、支柱型角色、依赖型角色以及边缘角色五种类型。 相似文献
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通识教育是英文general education的译名,也有学者将它译为"普通教育"、"一般教育"、"通才教育",等等。通识教育起源于美国,美国大学对通识教育的推进和研究也较为深入。美国马里兰大学是在农业赠地学院基础上发展而成的教学科研水平较高的一所公立大学,其通识教育改革对我国的农业院校有较强的启示作用。一、通识教育的目标马里兰大学是目前华盛顿地域唯一的一所大型高水平综合性公立高等院校,该校通识教育颇富特色,成效显著,为该校的发展壮大奠定了坚实的基础。 相似文献
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互联网全功能接入中国是1994年,高校BBS在90年代中后期率先发展,一度引领着社会网络文化。近十年,博客、SNS社区、微博客等社会网络文化产品层出不穷,而校园网络文化产品开发单一。在建立相对规模的学生网络互动社区基础上,研究高校学生群体网络舆情参与情况及引导机制,对开展学生德育工作有很大的裨益。 相似文献
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探究性教学模式关注学生的学习体验,以学生的主体活动为中心来展开教学过程.学生在积极主动地参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础,经过积极地探索和发现、亲身的体验与实践,以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中,并尝试用学过的知识解决新问题.教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者.探究性教学模式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展,有利于塑造学生独立的人格品质,有利于培养学生的自主性,因此有利于提高课堂教学的有效性. 相似文献
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陈然 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):39-41
近年来，高职院校的蓬勃发展展现出与一般本科院校之间的差异性，系统地进行高职院校思想政治理论课功能研究势在必行。这一研究要将一般思想政治理论课教学与高职教育的实际和社会发展结合起来。为此，要从国家层面、社会需求、学生成长三个角度对高职院校思想政治理论课功能进行研究。只有明确高职院校思想政治理论课的功能，才能为高职院校思想... 相似文献
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个性特长、专业能力和专业特长,共同构成高等教师教育类专业学生职业能力培养的三个层级。专业特长教育直接承接个性特长培养,进一步挖掘学生个性的潜能;直接提升专业能力培养水平,形成专业能力的上位表达,从而促进学生的全面发展,奠定教师专业成长的基础。 相似文献
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