在英国的点滴     

良友书坊  何璟摘 《出版参考》2009,(2):51-52

地毯：David和Sue住在Wirral地区Greasby镇Howell路8号，这房子已经有50年历史了，他们在这里住了14年。David最爱的就是B＆Q（百安居），因为他在这买工具和材料，大约用了一年的时间来装修，一切都是自己动手。  相似文献   

肥胖男青年功率车耗氧量推算公式的研究     

高峰  何玉秀 《中国体育科技》2008,44(2):107-110

目的验证ACSM功率车耗氧量公式的效度和建立适合我国肥胖男青年的功率车耗氧量推算公式.方法公式开发组40名肥胖男青年分别进行0w、60w、90w、120w和150w功率车运动,每级负荷时间5min;美国MAX-II气体代谢分析仪连续监测耗氧量(V·O2)和心率;13名肥胖男青年进行交叉效度检验.结果ACSM耗氧量公式推算值与耗氧量测量值相关系数r=0.97,P＜0.001;对我国肥胖男青年耗氧量测量值进行简单线性回归,开发新公式为V·O2(ml/min)=(11.2×power output in watts) (3.5 ml/kg/min×body mass in kg) 348 ml/min,r=0.97;耗氧量推算值与耗氧量测量值精确性比较,ACSM耗氧量推算公式SEE=39.33-76.33 ml/min,E =42.10-120.67ml/min,新推算公式SEE=39.30-76.30ml/min,E=46.51-86.61ml/min;交叉效度检验各级运动负荷的SEE和E均低于公式开发组,而r均高于公式开发组.结论针对我国肥胖男青年开发的功率车耗氧量推算公式是有效的且精确性优于ACSM功率车耗氧量推算公式.  相似文献   

浅谈伯明翰学派的课堂会话理论     

何晓春 《贺州学院学报》1997,(1)

以辛克莱为首的伯明翰学派对课堂会话进行了深入的研究,把课堂话语结构分为五个阶层:课、课段、回合、话步、话目.教师与学生的会话有一个框架和一个焦点.教师与学生的回合中包含诱发、回答和反馈.  相似文献   

中专图书馆及其自动化建设     

张廷广  何潺 《河北科技图苑》2001,14(1):12-13,22

简述了我国中专图书馆目前的状况，并阐述了它的职能，进而讨论了中专图书馆自动化建设的模式，指出网络化是中专图书馆的最终选择。  相似文献   

论“NA的N”结构     

何洪峰 《黄冈师范学院学报》1997,(2)

1、从切分“NA的N”结构入手，得到其内部直接成分“A的N”、“NA的”、“A的”三种结构。2、分析“NA的N”及各直接成分的结构，得到如下结论：“NA的N”有双层限定和单层限定两种结构，单层限定的“NA的N”和“A的N”结构有同位性的、离散性的、特称性的三种语义类型；“NA的”有“的”字短语和主调短语两种结构；“A的”是“的”字短语。3、讨论了内部三种直接成分结构与整体结构“NA的N”之间的替换关系，得到了一系列替换规则。4、归纳了各结构间替换关系的决定因素，并指出了制约各种结构之间的关系的深层原因。  相似文献   

成材之路     

何知礼 《中国地质教育》2001,(3):7-13

科学技术是第一生产力。当今科学技术在提高生产率中所占比例越来越大。一个高新技术产业工人的产值,远远大于一个普通工人的几个数量级。今后国力的竞争,将在很大程度上取决于科技发展状况和优秀科学家所占比例。任何国家要在知识爆炸的今天跻身于21世纪世界强国之林,其迫切而又  相似文献   

贵州省少数民族地区小学教师学历大专化现状研究     

罗永祥  何秀黔 《贵州教育学院学报》2004,20(5):9-12

应用问卷调查法，通过SPSS for Windows 11．5进行统计分析，从地区、身份和学历三个维度研究贵州省少数民族地区小学教师学历大专化进程的态度、提升学历的方式、获得专科文凭的花费和获得学历所需时间四个问题，得出的主要结论是：该地区广大小学教育工作者已接受了小学教师学历大专化的观念，主要通过假期函授方式获得学历，学员获得专科文凭一般需要三年时间，花费3000-4000元。学历和地区是此项研究中最重要的难度。  相似文献   

售后服务电信的核心竞争力     

何新民 《科学中国人》2002,(10):50-50

  相似文献   

企业思想政治工作与档案工作的关系     

赵志英  何天正 《四川档案》2001,(3):16-17

该论述了企业档案工作与思想政治工作互相促进的辩证关系，强调二是企业经营管理的重要组成部分，并以剑南春集团公司为例，就新形势下如何加强思想政治工作与档案工作进行了探讨。  相似文献   

浅论句子的理解过程     

何晓春 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)

人们在交际过程中一般是按照句子的意思来达到交际目的的。每个句子,不论长短,都有一个理解过程,句子的理解过程涉及生理、心理、语境(context)、句子结构等方面的因素。理解过程就是听话人(receiver)根据听到的语音材料去建立意义,即命题(proposition)。例如,我们想理解这个句子;The handsome youngman is driving a new car.我们必须按次序听懂每一个单词,先是the,然后是handsome,最后到car.听完这些语言素材后,听话人对它们进行切分与组合、过滤、确定对策,然后建立命题。语音与词之间形成了一种对应关系。这种对应关系是约定俗成的,带有任意性(arbitrariness)。听话人通过日积月累把这种对应关系存储于大脑中,以便备用。当听话人获得语音材料后,他便把它转化为词,然后把词进行组合切分,形成小命题,再把小命题合成为大命题。 切分就是把听到的词分成若干个自然的小组,如the handsome youngman是一个切分单  相似文献