全文获取类型
| 收费全文 | 667篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 452篇 |
| 科学研究 | 100篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 13篇 |
| 综合类 | 21篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 85篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 15篇 |
| 2019年 | 16篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 22篇 |
| 2014年 | 44篇 |
| 2013年 | 44篇 |
| 2012年 | 44篇 |
| 2011年 | 51篇 |
| 2010年 | 46篇 |
| 2009年 | 56篇 |
| 2008年 | 43篇 |
| 2007年 | 31篇 |
| 2006年 | 40篇 |
| 2005年 | 37篇 |
| 2004年 | 37篇 |
| 2003年 | 29篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 15篇 |
| 2000年 | 10篇 |
| 1999年 | 9篇 |
| 1998年 | 12篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1978年 | 1篇 |
排序方式： 共有675条查询结果，搜索用时 312 毫秒
41.
42.
王云 《学生之友(小学版)》2011,(17):81-81
新课程理念要求教师要重新认识和理解教材,树立“教材是范例”的新教材观,要在教学实践中创造性地使用教材,以提高教学有效性。本文从强化教学目标、关注学生的身心特点、地域环境特点、学科间的联系等方面探讨如何合理、高效地使用小学科学教材。 相似文献
43.
王云 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,(4):65-69
以女性主义与社会性别的视角分析研究近代女子体育的发生方式与过程,通过诸多历史细节展示女性、体育、国家与社会之间的互动关系;凸显近代体育领域性别议题中特有的矛盾冲突,旨在透过女子体育的窗口发现＂社会中的性别＂与＂性别中的社会＂之间的相互建构关系。 相似文献
44.
《四部丛刊》是张元济主持商务印书馆时编辑出版的大型古籍丛书之一。从1922年起,到抗战爆发为止,共出了《四部丛刊》初编、续编、三编。该书全部采用善本影印,对古籍版本的流传及保存具有重要意义。本文以翔实资料对《四部丛刊》的出版过程作了简要考证。 相似文献
45.
吃饭要求可口,看报要求可读。可读性,是报纸最基本的品质之一。较之社会新闻和文体新闻,经济报道偏理性,思辨色彩比较浓,因此增强经济新闻的可读性,是提高经济类报纸新闻竞争力的重要途径。经济新闻如何增强可读性？笔者个人理解,就是所报道的经济新闻要重要、要鲜活、要贴近、要实用。 相似文献
46.
印度作为亚洲新兴经济体,在全球广告业遭受金融危机的沉重打击下,纸媒和电视产业中的广告业绩依然保持了较快增长。2010年,印度纸媒广告收入1136亿卢比(同比增长10.29%),电视广告收入986亿卢比(同比增长12.05%)。预计2011年,纸媒和电视的广告收益将分别增长11.53%和14.91%。 相似文献
47.
在新课程改革背景下,提高课堂的教学效率,已成为提高教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《初中化学课程标准》的理念渗透到课堂教学中,进一步提高课堂教学效率,理所当然地成了我们化学教师必须认真重视积极探索的课题。 相似文献
48.
本文对SDH光端设备在日常运行维护中所发生的常见故障的处理分析过程及日常维护中的一些问题,进行了归纳和总结。 相似文献
49.
在当今这个科学技术飞速发展的时代,新知识与新学科正不停地被发现。与此同时,知识教学体系也在发生深刻变革,教学方式只有不断进行改革才能适应当前形势。因此,教师要将创新意识应用到小学美术课堂中,将培养学生创新精神作为工作的重点,让学生在自己动手操作的基础上发挥出孩子的童真本质,进而提升学生的智力,使每一位小学生都能在创新的美术课中得到能力的提高。 相似文献
50.
数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。继续在数学教学中采用传统式的教学方法,已不符合素质教育的要求。而分层次教学则是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。课堂教学中充分贯彻“分类推进,因材施教”的原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,提高数学教学效益。 相似文献