二语写作中同伴纠错与自我纠错整合模式的成效研究     

张娟 《安徽技术师范学院学报》2014,(6):89-93

本文探讨了在大学英语写作中自我纠错与同伴纠错整合模式的有效性。全文分4个部分。第一部分概述大学英语写作教学的现状及同伴纠错国内外研究现状。第二部分阐述研究问题、研究对象、研究工具、实验过程和数据收集处理。第三部分为讨论结果。第四部分指出整合模式对大学英语写作教学的启示及其局限性。  相似文献   

巧用Flash 移动遮罩技术制作特效动画     

邢素萍 《人天科学研究》2014,(12):134-136

利用Flash遮罩特效制作了一个探照灯动画。先创建一个文本图层,然后建立动画,最后建立背景并且修改完成。重点介绍遮罩特效的原理及遮罩层使用、创作,其可扩展应用于制作各种镂空图形效果动画。  相似文献   

中小型企业提高网络营销效果的策略研究     

张建奎  王美婷 《职大学报》2011,(1):92-94

中小企业是我国企业的主体,对我国经济有着重要的作用,实施网络营销抢占网络市场对于中小企业来说有着重要的意义。本文从中小型企业如何利用现有资源提高网络营销效果的角度,在对中小型企业进行优劣势分析的基础上,提出了中小型企业提高网络营销效果的策略。  相似文献   

教育者的信心与教育效果的长期性--论影响力与教育期望两者的背景水平     

李宇涛 《贵州教育学院学报》2001,17(5):19-20

每项教育活动都会对受教育者产生短期或长期影响。大多数教师都较重视教育行为的短期效果。但是人的发展 ,尤其是思想和心理水平的发展是一个长达一生的过程。教育效果的长短取决于教育期望水平和影响力背景水平的一致程度  相似文献   

两种除草剂对加拿大一枝黄花的防除效果比较研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

叶梅荣  刘韶  LIU Qing-an  刘庆安  马纪忠  王晓鹏  鲍林军  杨正义  李珂 《安徽科技学院学报》2008,22(2):7-11

鉴于对加拿大一枝黄花这一外来入侵物种危害性的了解,以及控制其扩展蔓延的困难。本文研究使它隆乳油2 g/L、Round-up 15mL/L、以及两者的混合液对开花期的加拿大一枝黄花的防除效果。结果表明:无论鲜重防效还是根系生理指标的测定,Round-up防除效果最好。药后20天,Round-up对地上部和根系鲜重防效分别达到49.18%和62.63%,而使它隆只有7.05%和30.18%。生理上,Round-up能明显抑制根系活力、过氧化物酶的活性、显著地降低可溶性糖的含量和提高丙二醛的含量。  相似文献   

试从翻译效应学角度看中国文化的嬗变     

刘瑞强 《新疆职业大学学报》2005,13(4):52-55

本文从翻译效应学角度，通过对中国翻译史上几次大的翻译活动的考察，来论述翻译作为一种传播文化的手段。对译入语固有文化的影响或曰翻译效应，从而理清中国文化从远古走向现代的发展历程和嬗变脉络，并给当代中国文化的建设提供某种借鉴或启示。  相似文献   

利用Pro/E软件提升机械类课程教学效果   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢颖 《科技广场》2007,(11):182-184

本文分析了机械类课程传统教学存在的局限性,提出将Pro/ENGINEER三维技术应用到机械类课程教学过程中的一些做法,既降低了办学成本,又取得了良好的教学效果。  相似文献   

切实搞好课堂内外结合确保中学英语教学质量     

熊爱玲 《南阳师范学院学报》2003,2(10):111-112

能否确保中学英语教学质量，关键是营造一个良好的学习氛围，科学设置情景教学，优化教学的各个环节，分层施教，以优带劣，最大限度地激活学生学习英语的动因，方能达到预期的效果。  相似文献   

林农复合生态系统中的生态效应分析     

赵运林 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1993,(6)

本文对林农复合生态系统中的生态效应,如净生产力与经济产量,物质、能量转化,光能利用率,温、湿效应,时、空效应,土壤水分、理化性状的改变,刘病虫害的抑制效应以及刘间种作物产品的有效成分和质量的影响等等,进行了分析。结果表明,林农复合生态系统的生态效应是十分显著的,是一类行之有效的、值得推广的经营方式。  相似文献   

A Study of Disciplinary, Structural, and Behavioral Effects on Course Outcomes in Online MBA Courses     

J. B. Arbaugh  Barbara L. Rau 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2007,5(1):65-95

This article reports the results of a 2‐year study examining the effects of subject matter, course structure, and participant behaviors on students' perceived learning and satisfaction with delivery medium in Web‐based courses of an MBA program in the midwestern United States. Using finance as the referent discipline, we found statistically significant differences in the mean course outcomes (students' perceived learning and satisfaction with delivery medium) associated with 13 business disciplines. Although most of these disciplinary differences ceased to be significant predictors of student perceived learning as structural and behavioral characteristics were incorporated into the model, these differences remained significant predictors of perceived delivery medium satisfaction. We also found that some structural and behavioral characteristics were significant predictors of course outcomes, but in opposite directions. For instance, media variety was a positive predictor of delivery medium satisfaction but a negative predictor of perceived learning, while learner–learner interaction positively predicted perceived learning but negatively predicted delivery medium satisfaction. These findings suggest that instructors of online graduate courses must manage trade‐offs in balancing students' learning with their perceptions of the internet as a course delivery medium.  相似文献