关注组合中的几个难点问题     

李秀兰 《数学教学研究》2016,(10)

在解决组合问题中,特别如分组与分配问题,与其他知识点结合的一些组合问题相对比较难,我们不妨来一一解读. 难点1:分组与分配问题 将n个不同元素按照某些条件分成k组,称为分组问题,分组问题有不平均分组、平均分组和部分平均分组3种情况.n个不同元素按照某些条件分配给k个不同的对象,称为分配问题,分定额和随机分配两种.  相似文献   

让孩子学会生活     

李秀兰 《早期教育》2001,(3):6

做父母的必须培养孩子的生活自理能力,鼓励孩子独立完成力所能及的事,学会“自己的事情自己做”。 一、学会自我服务 家长可注意选取生活中的某一具体内容编成儿歌、顺口溜,让孩子明白做什么,怎样做。如教孩子系鞋带,家长可以边示范边讲顺口溜:“先打一个结,交叉绕一绕,再变两个圈,鞋带系得牢。”  相似文献   

遗憾     

李秀兰 《山东教育》2001,(Z4)

三毛二分钱现在无论对什么家庭来说都是微不足道的，然而，三毛二分钱在４５年前对我来说却不是个小数字，就是因为家中穷得连这三毛二分钱都拿不出来，使我买不起红领巾，在少年时代没能够参加少年队，造成我一生中极大的遗憾。１９５５年，我以全学区第二名的优异成绩考取了高小，这本应该是高兴之事，但对于我家来说，却咋也高兴不起来。母亲拿着录取通知书伤心地哭了老半天，几个昼夜没有合眼，思来想去，母亲说：“孩子，这个学咱不能去上，你得在家帮我到生产队里干活，挣工分养活这一家人。”我当即哭得几乎昏了过去。母亲的决定也不…  相似文献   

充分发挥“两题”作用　提高新知识教学水平     

李秀兰 《黑龙江教育》1996,(3)

充分发挥“两题”作用提高新知识教学水平佳木斯市第二小学校李秀兰义务教育教材明显的特点之一，就是新旧知识联系得非常紧密，每节课的教学内容都按一定的逻辑思维方式安排，新知识由复习题或准备题引入、过渡，使学生比较容易地在对比迁移中获取新知识。如第二册教材中...  相似文献   

浅谈社会主义市场经济条件下高校图书馆的改革     

李秀兰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(3)

浅谈社会主义市场经济条件下高校图书馆的改革李秀兰长期以来，我国实行的是计划经济，在计划经济条件下，高校图书馆形成一整套具有计划经济特色的传统的服务思想、服务内容、服务方法和手段。高校图书馆要适应市场经济的要求，就要对传统的服务思想、旧的工作模式进行改...  相似文献   

走进直线方程     

李秀兰 《数理天地(高中版)》2013,(11):6-7

1．认识直线方程的形式 直线方程主要有以下4种形式： （1）点斜式：  相似文献   

浅谈连续配筋水泥混凝土路面施工     

李忠村  李秀兰 《科技风》2009,(13)

连续配筋水泥混凝土路面是一种新型水泥混凝土路面技术。它具有承受重载交通和耐久性方面的优势。结合张石高速石家庄段路面二标的28cm连续配筋水泥混凝土施工,对连续配筋水泥混凝土路面其施工工艺和技术控制进行阐述。  相似文献   

中国含笑属核型分析     

李秀兰  宋文芹  安祝平  陈瑞阳 《中国科学院研究生院学报》1998,36(2):145-149

 对我国木兰科Magnoliaceae含笑属Michelia 12个种的核型进行了研究,核型公式如下:火力楠 M．macclurei var．sublanea 2n=34m(2SAT)+4sm;白兰M．alba 2n=34m+4sm;多花含笑M.flori- bunda 2n=30m+8sm;黄兰M.champaca 2n=32m+6sm;石碌含笑M.shiluensis 2n=32m+6sm;阔 瓣含笑M . platypetala 2n=32m+6sm(2SAT);含笑M．figo 2n=32m+6sm;深山含笑M．maudiae 2n=32m+6sm;长蕊含笑M.  longistamina 2n=32m=6sm;金叶含笑M.foveolata 2n=34m=4sm; 野含笑M.skineriana 2n=30m+8sm;峨嵋含笑M.wilsonii 2n=30m+8sm(2SAT)。该属核型全部为 对称核型,除多花含笑为1A类型外,其他均为2A核型。含笑属种间核型具有很大相似性,核型资料对该属属以下的分类帮助不大。     相似文献   

对Burton—Kebler文献老化测度方法的否定要审慎——与俞培果同志商榷     

王宏鑫  李秀兰 《图书情报工作》1999,(1):57-59

  相似文献   

基于ARCS模型构建《数据结构》在线学习系统   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨开城  李秀兰  樊文强 《中国电化教育》2001,(1)

Keller认为学生的学习动机由 4部分组成：注意 (Attention)、相关 (Relevance)、自信 (Confidence)和满意 (Satisfaction)，简称 ARCS模型。我们将这个模型细化后，总结出近 40多条指导性意见并以此为理论框架，设计实现了《数据结构》在线学习系统。我们发现，随着计算机网络技术的发展，基于计算机网络的学习系统不但不能代替教师，反而越来越需要教师的参与。一个完整的在线学习系统，人类教师是其中不可缺少的组成部分。没有教师参与的计算机在线系统将不是一个完整的学习系统。  相似文献