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罗新兵 《中学数学教学参考》2005,(12):57-57
Over the past decades, mathematics irtstruction has undergone a ＂reform＂ movement that emphasizes eritical thinking, communication, and collaborative learning over rote memorization or application of formulas, procedures, and basic skills. Analogously, a new set of teaching methods focusing on these goals has been labeled ＂effective mathematics instruction.＂ We should view mathematics as a practical and useful applied science on the one hand, and a means fot improving reasoning and critical thinking on the other. 相似文献
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罗新兵 《中学数学教学参考》2006,(1):113-115
数学解题研究已构成了我国数学教育研究的一个特色工作，这可从以下几个方面来认识：第一，解题研究人员组成我国数学教育研究群体之中一支庞大的队伍，由从大学专家到学校学生的各个层次的人员构成，从而形成了从事数学解题研究的一个稳定群体；第二，我国数学教学杂志大都辟有解题研究栏目， 相似文献
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“如果我们把18世纪的数学家们想象为一系列的高山峻岭,那么最后一座使人肃然起敬的峰巅便是高斯”.高斯是18、19世纪之交最伟大的德国数学家.他的贡献遍及纯粹数学和应用数学的各个领域,成为世界数学界的光辉旗手.人们欣赏他的天才,尊称他为“数学王子”,他的形象已经成为数学告别过去、走向现代数学时代的象征.高斯虽被世人称为“数学王子”,但却不是王族家室出身.与此恰恰相反,高斯家境非常贫寒,他于1777年生于德国布伦瑞克一个破旧的村庄里,他的祖父是个贫穷农民,从事花匠职 相似文献
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Effective teaching can take a variety offorms.All forms of instruction can best beexamined from the perspective of how teachers,students,and content interact in contexts.Effectiveness depends on enactment,on themutual and interdependent interaction of thethree dements—mathematical content,teacher,students—as instruction unfolds.The quality of instruction depends,forexample,on whether teachers select cognitivelydemanding tasks,plan the lesson by elaborating 相似文献
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罗新兵 《中学数学教学参考》2006,(7)
Students aren't all alike.For example,Jackalways comes up with a different way to approach aproblem from anyone else's.Tom prefers copyingexamples from the board,practicing at home,andreproducing procedures on a test. Alex will shutdown if not given explicit step-by-step instructions.Students learn in a variety of ways.How can ourinstruction and assessment address the needs ofstudents as different as Jack,Tom,and Alex? 相似文献
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案例教学:谋求教学理论与教学实践协同提升 总被引：6，自引：0，他引：6
传统的教师教育面临着无法切实沟通和有效整合教学理论与教学实践的困境，而案例教学则让人们看到走出这一困境的希望。由于运用于教师教育的案例教学是以讨论对话、集体合作、批判反思、理论实践协同提升、教师和学员共同发展为基本取向，因此，为切实沟通和有效地整合教学理论与教学实践，案例教学必须发挥以下基本功能：激活与展现教学实践智慧、解构与重构课堂教学实践、显化与提炼教学理论知识、直面与聚焦课程教学改革。 相似文献
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1新加坡数学框架形成背景
新加坡自1965年独立以来,教育体制进行了几次改革．第一次重要的改革是20世纪70年代后期进行的新教育体制改革,其旨在为所有的学生提供至少10年的一般教育．数学课程一直安排到了中等教育后期,并引进了学生能力分流模式,即不同能力的学生学习不同层次的数学,因此数学课程也是按照学生不同的需求和能力设计的． 相似文献
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数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分．数学概念学习主要有两种学习方式,即概念形成和概念同化,相应地形成了两种教学方式．美国数学家杜宾斯基根据他对高等数学思维的研究,基于皮亚杰的关于个体思维的反思性抽象理论,提出了数学概念学习的APOS理论,这一理论既注重学生的直接经验,又注重学生的心理建构,对数学概念的教学设计有着积极启示． 相似文献
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2009年1月16日至1月22日,陕西师范大学中学数学教学参考杂志社在西安市举办了中学数学解题教学高级研讨班,来自全国各地的三十多位中学数学教学工作者参加了研讨活动．《中学数学教学参考》于2009年第3期（上旬）集中刊发了郭宗雨、张琥、卢定波三位老师的学习体会．现就这些体会,结合我们与罗增儒教授长期的接触和了解,谈谈我们的一些感想． 相似文献