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562.
个性化学习,是通过对特定学生的全方位评价发现和解决其存在的学习问题,为学生量身定制不同于别人的学习内容和学习方法,让学生能更有效地学习.每个学生的知识基础、性格特征、价值观念、认知方式、学习兴趣等都不尽相同,应充分注重培养学生的个性化学习,促进学生全面主动发展.信息技术的支持使学生的个性化学习成为必然、更加多元. 相似文献
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564.
565.
张璐 《天津职业院校联合学报》2011,13(11):123-125
文章从如何使考核流程统一规范,怎样使在线测试更加人性化两个方面说明了如何改进一体化课程考核方式,给出了全新的研发模式。 相似文献
566.
张璐 《贵阳学院学报(自然科学版)》2017,12(2)
本文在阐述了BIM技术和GIS技术特点的基础上,提出了将这两种技术的融合和智慧校园平台构建方法,并说明了该平台在虚拟三维环境、人员信息的遥感网络和实现校园设备的智能管理三方面的应用,基于此平台的智慧校园可更好地实现物联网技术,更有效地实现师生和校园资源相互交互,从而实现智慧化服务和管理的校园模式. 相似文献
567.
小学科学课堂提问目前存在一些不良的现状:提问群体单一、提问缺乏价值、提问缺乏层次,等等。对此,文章阐明了布鲁姆-特内教学提问模式的意义,讨论了布鲁姆-特内教学提问模式在实际教学过程中的应用:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问。通过有效的课堂提问,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,从而打造高效的小学科学课堂。 相似文献
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[目的]了解胃癌患者血清中抗核抗体谱的特点.[方法]以鸡卵核为抗原,应用免疫印迹法对18份胃癌术前患者以及22份正常对照组(年龄和性别分布均无差异)的血清进行分析.[结果]胃癌术前患者血清中特异识别5条抗原条带的抗核抗体的阳性率显著高于正常对照组,靶抗原的蛋白分子质量及胃癌术前组血清中特异识别这5条抗原条带的抗核抗体的阳性率分别为:69KD(44.4％,8/18),62KD(50％,9/18),58KD(33.9％,7/18),44KD(22.2％,4/18),37KD(38.9％,7/18).[结论] 胃癌患者体内存在抗核抗体,其相对的靶抗原有多种. 相似文献
569.
570.
张璐 《读与写:教育教学刊》2007,(6)
你能听到风儿吹过,可你能听到“彩云舒畅的鼾声”吗?你能听到小雨淅沥,可你能听到“金属坠地般”的声音吗?你能听到尘世的喧嚣,可你能听到宇宙微微的呼吸么?相信你能感觉到阳光的温暖,可你是否能听到阳光的声音?世界上的一切也无法描绘出它的面目,但处处都有它响动的脚 相似文献