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61.
道德活动是由道德意识活动和道德实践活动所构成的一个有机整体,道德意识活动形成人们的道德认识和要实现的道德价值目标及行为方案,道德实践活动的结果表现为形形色色的道德行为并最终转化为某种稳固的道德品质。在这里,揭示道德意识活动的本质及其和道德实践活动的关系,探究道德意识活动是怎样实现对道德实践活动的指导功能的内在机制,乃是当前的伦理学、道德哲学、德育心理学研究的重要课题。本文仅就道德意识活动的一个阶段——个体道德决策作些粗浅研究,并力图说明它在道德教育中的作用。  相似文献   
62.
教育管理学的学科关联是指教育管理学与其他学科的关系,主要包括内部关系、局部关系和整体关系。现有教育管理学关注的焦点是它的具体关联科目及其数量。可关键问题在于,教育管理学必须说明它吸纳其他学科知识理论的机制。  相似文献   
63.
关于教育管理理论、实践及其关系的思考   总被引:4,自引:0,他引:4  
教育管理理论与教育管理实践是整合统一的 ,就其本质而言 ,教育管理理论即是实践性理论 ,而教育管理实践亦是理论性实践。批判反思是新世纪初教育管理研究的一项重要工作 ,而批判反思的前提是加强理论学习  相似文献   
64.
今日,学校在改革发展的过程中,出现了一种令人担忧的同构化趋向.所谓同构化,既意味着不同层次类别的学校在组织架构,管理模式上越来越相似,甚至雷同;也意味着学校与其他社会组织的边界越来越模糊,学校似乎越来越像公司,越来越像政府,或者军队,但就是越来越不像学校,学校在现代化的进程中似乎走上了一条自我否定之路.  相似文献   
65.
校院关系的核心要义在于大学软法治理进程中能动建构形成的校院多维度力量结构及其变化轨迹.以实证研究探讨校院两级之间的多维关系,能够更好地解析大学内部复杂多变的两级管理现实.Y大学的实证研究表明:在组织维度上,校院之间表现出基于软法规范性治理的"网络化联结"关系;在权力维度上,校院之间呈现出基于软法约束性治理的"阵地式融吸"关系;在信念维度上,校院之间折射出基于软法激励性治理的"压力型调适"关系.大学校院两级管理改革是一个重建治理秩序的复杂过程,通过软法构想和软法举措实现均衡治理、充分治理和效能治理,是优化大学校院关系的关键所在.  相似文献   
66.
在党的十九大上,习近平总书记呼吁各国人民同心协力,从政治、安全、经济、文化、生态五大领域构建人类命运共同体.生态命运共同体作为人类命运共同体的组成部分,不但对于后者的发展具有重要意义,而且能够有效解决当前全球生态治理中面临的困境,推动构建世界范围的生态文明,具有极强的现实意义.目前,生态命运共同体已得到国际社会广泛响应,其构建也在诸多方面取得显著成效.不过,国际社会对于在生态领域构建命运共同体仍然存在质疑.这种质疑一方面针对生态命运共同体的必要性,即生态命运共同体的构建是否具有现实意义,另一方面针对生态命运共同体的必然性,即生态命运共同体的构建是否是空想.为消除这种质疑,必须对生态命运共同体的必要性与必然性进行论述.生态命运共同体自身的特性表明,其不但具有现实必要,而且具有逻辑必然.  相似文献   
67.
学校管理的核心不是“管”,而是“理”,即在管人、事、物的过程中,应重点讲条理、法理、道理和情理  相似文献   
68.
加快中小学教师培训步伐的探索确山县教体局副局长张新平确山县地处豫南山区,是河南省苏区县之一,又是抗日民族英雄杨靖宇将军的故乡。被誉为“小延安”的竹沟镇,曾是刘少奇、李先念等老一辈无产阶级革命家战斗过的地方。战争年代,确山人民为中国革命事业做出了较大的...  相似文献   
69.
"从个体困扰到公众论题"的视角转换,能够帮助研究者在高等教育研究中增进"实践理性",可从理论意向、经验立场和行动旨趣三个方面省思。从理论意向看,高等教育系统无序理论"在场"的情况使得研究者在思想、方法等各方面皆暗含无序信条,"不在场"的情况使得研究者在思想与方法上缺乏灵活性安排。从经验立场看,以系统视界、层级视界和体系视界探寻复杂性关系、规律性因素和制度化过程,研究者才能跨越从"心智"到"智识"的鸿沟。从行动旨趣看,"基于历史解释现在"与"运用文化关联结构",使得研究者能够在研究行动的关系汇流中不断获取意义。可见,研究者的实践理性不仅关涉其自身,还适用于他人、他物,甚至适用于高等教育系统中的各种现实问题。从个人视角转换至他人视角和社会视角,可解析各种力量综合影响下的多向度高等教育问题。  相似文献   
70.
新世纪教育管理学的新方向   总被引:5,自引:0,他引:5  
“科学观”是透析百年来教育管理学科发展的一个重要维度,而重塑学科使命并深刻反思学科的研究对象、体系及研究方法,已成为目前教育管理学科建设的紧要任务。教育管理研究应廓清“事实与价值”、“本土化与国际化”、“理论与实践”等之间的关系,确立“伦理视角”、“多元学科视角”和“历史视角”。作为新世纪教育管理学发展新方向的微观体现,学校管理研究将呈现以下新动向理念多元发展、关注校长成功和职业化、重视知识创新的具体运用、突现“问题”意识以及道德伦理向度渐受重视。  相似文献   
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