全文获取类型
| 收费全文 | 134篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 59篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 体育 | 60篇 |
| 综合类 | 14篇 |
| 信息传播 | 3篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 3篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 1篇 |
| 2014年 | 1篇 |
| 2013年 | 7篇 |
| 2012年 | 6篇 |
| 2011年 | 3篇 |
| 2010年 | 14篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 15篇 |
| 2007年 | 14篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 12篇 |
| 2003年 | 8篇 |
| 2002年 | 5篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有147条查询结果，搜索用时 31 毫秒
61.
主要从价值分析的视角,通过对体育若干发展观进行相关考察及揭示公正在体育发展中的相关内涵.公正不仅针砭和纠正体育"增长"发展的弊端,而且作为体育可持续发展和"人的发展"的要素存在和价值指向.当前,公正还以隐蔽的方式存在于可持续发展和"人的发展"等发展观中,没有被人们充分认识和接受,或被人们所忽略,这反过来进而影响这些发展观的真正落实和实行.体育发展的公正内涵主要包括竞赛公正和社会公正.新时期,公正将进一步凸显为体育发展的主导和核心价值. 相似文献
62.
竞技体育伦理研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
我国历代思想家、名人都有诸多对体育的认识、态度和实践,包涵了一定的伦理思想.在西方,体育的伦理关联包括:古希腊竞技活动中的伦理实践、社会认识以及与体育运动联系在一起的哲学思想,中世纪基督教义下竞技体育的凋敝,近代文艺复兴以来竞技体育新的发展,以及当代竞技体育伦理问题的出现等.当前我国竞技体育伦理研究有其特定的社会背景,西方和我国竞技体育伦理研究现状可从不同的角度和层次进行考察.文章从理论构建、研究视域、研究深度、研究的背景定位、研究方法等方面指出了目前研究存在的问题和不足. 相似文献
63.
64.
集体备课从与教师工作最基础的备课环节入手,集中教师群体智慧解决教育教学实际问题,把校本教研与教师的教学实践紧密结合起来,让教师在合作中共享,在共享中发展,是多年来各学校着力推进的一项重要工作。而在教学实际中,一些学校表面上集体备课搞得轰轰烈烈,实际教学中仍是"单打独斗";表面上材料成果一大堆,却都是无法在实际教学中使用的"垃圾"。挖掘、探究集体备课推进的难点对于改进学校集体备 相似文献
65.
66.
熊文 《武汉体育学院学报》2013,47(7)
对体育社会科学上位和母体概念以及体育社会科学自身发展的历史进行考察,认为考察体育社会科学的必要背景为体育科学的“二分”或“三分”,不同分类下,体育社会科学分别指向广义和狭义的方面;在体育社会科学(狭义)与体育人文科学的分化和统一中把握体育社会科学具有重要意义,研究和考察体育社会科学应在体育社会科学(狭义)与体育人文科学之间保持合理的张力;体育哲学社会科学在一定时期下指向体育社会科学,但其正在逐渐淡化;体育学和体育理论均有多种取义,在一定语境下与体育社会科学具有兼容;普遍意义下,体育人文社会(科)学也与体育社会科学具有同指意义. 相似文献
67.
在自然科学、体育自然-人体科学参照和关联下,认识体育社会科学的多种规定性,为体育社会科学的管理提供理论基础。认为:体育社会科学在自然科学的参照下表现出对立和差异的特征;自然科学在很大程度上影响和改造着体育社会科学,并使其中的体育人文科学具有某些社会科学的性质;体育社会科学在学科发生、科学观、认识论和价值论方面作用于体育自然-人体科学,并为体育自然-人体科学的发挥提供支持系统;体育社会科学在某种程度上与体育自然-人体科学具有融合性。 相似文献
68.
熊文 《乐山师范学院学报》2013,(10):123-126
高校学生党员队伍纯洁性建设有着特殊的重要意义。要扎实做好这一工作,队伍建设是基础,组织建设是保障,机制建设是关键。如何建立准入机制、教育机制、实践机制、督查机制、激励机制和淘汰机制是高校学生党建队伍必须思考并回答的问题。 相似文献
69.
体育作为中高考必考科目及中考主科化的改革取向存在诸多理论问题和不足,主要体现为将体育考试(项目)与体育、健康等直接或过多关联,以及忽略体育中高考与受教育权、人才培养-社会价值体系之间的关系。研究认为:(1)体育考试(项目)与体育某种意义相分离,并可能导致学校体育的异化。这主要缘于学校体育相关人文、素养等体育本质和属性并非体育考试所能体现,体育考试的个体-体能化、量化等取向将对学校体育实质造成消解和异化。(2)体育考试(项目)与健康很大程度相分离,并可能悖离健康机理。(3)体育作为中高考必考科目及中考主科化将对受教育权和教育公平构成挑战。其核心问题为学生的受教育权不能因为某些非基本运动能力的不足而受到影响。(4)体育作为中高考必考科目及中考主科化将对学校人才培养体系和社会价值体系形成冲击。以上问题很大程度具有结构性、基本性,难以从操作层面予以解决。 相似文献
70.