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中国青少年研究中心少年儿童研究所曾对我国400位杰出青年作过调查，结果发现，这些青年从小合作意识就比较强，他们善于与他人相处，具有对他人的关心、理解和谦让的内在品质，这些品质奠定了他们的乐于交往的心理取向和合作精神的基础，为日后的成功准备了条件。从这个意义上说，有些专家认为，合作能力比竞争能力更为重要。因此，培养与人相处合作的团队协作精神是21世纪教育面临的重要课题和任务。[编按] 相似文献
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建构主义学习理论认为,学习是与一定的社会文化背景即＂情境＂相联系的,儿童是在与周围环境相互作用中逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身知识结构得到发展。因而,教师要成为教学过程中的组织者、指导者,意义建构的帮助者、促进者,要能够利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 相似文献
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运用心理测量与评价方法,对赛艇运动员心理素质进行研究,其结果表明：上海市赛艇运动员智力水平良好,智力结构合理;运动员竞赛焦虑水平适宜,特质焦虑与状态焦虑水平发展均衡,优秀运动员个体差异较小,运动员心理控制能力较好,心理内外控点发展较平衡,但运动员失败心理内控偏高,失败时过于自责,这就需要加强对运动员主观认知与评价能力的教育。 相似文献
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<正>读写课是英语综合素养的体现，上好读写课能够让学生更好地获得有效的语言输入，提高学生的语言输出能力，从而发展语言综合运用能力。本文以PEP《英语》五（上） Unit 2 My week读写课中两个片段的同课异构课为例，阐述如何有效开展读写教学。 相似文献