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张军霞 《语数外学习(高中版)》2013,(6):156
苏教版小学语文(四上)第六单元要让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,复述课文内容,并学会分角色朗读与表演。利用工具书自学学会本单元的生字词,认识只识不写字,理解熟记部分词语。在通读课文的基础上,理清思路,学会抓住重点字、词、句、段,理解课文主要内容,简要表达有自己的心得与看法。 相似文献
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74.
FOSS水单元学生反馈与单元评价 总被引：1，自引：0，他引：1
FOSS（Full Option Science System）是由美国国家科学基金会资助,旨在推进国家科学教育的三大科学教育项目——Insights、STC（Science and Technology for Children）、FOSS之一,由加洲大学劳伦斯科学馆开发。它是一套涵盖了从幼儿园到八年级的科学课程,提供了总计36个供研究的科学主题单元,人们可以根据当地的课程标准从中选择使用所需要的内容。它吸收了脑科学、认知科学以及人工智能研究等科学成果,建立在建构主义关于学习本质的认识基础上。这种课程设计强调经验、强调探究、强调教师与学生共同参与,注重提供给学生通过自主探索以及分析、交流来建构科学概念的机会,这些思想与我国的新课程改革的理念有着诸多相通之处。本文刊登的是FOSS水单元中安排的学生反馈训练与单元评价试题,期望能给我们的科学课教学以启迪。 相似文献
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小学科学教材的编写要为教师如何进行教学评价提供具体可行的方案,指导教师在教学目标的设定、教学方法的设计中为教学评价的进行创设条件,以便在教学过程中,时时了解学生在概念、技能、情感等各个领域的发展状况,使教学更有针对性、更具有效性。要明确如何将教学评价合理编排于小学科学教材之中,就要研究将教学评价结合于小学科学教学之中的各种方法。一、确定可作为评价标准的教学目标小学科学教学目标一般包括科学知识、科学探究、情感态度价值观(或者科学精神和态度)。在进入21世纪的课程改革中,三个维度的目标孰轻孰重曾经是争论的焦点… 相似文献
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2.过程诊断性评价
“与现有概念作斗争”是学生进行有效学习的主题过程。这段时间的评价，可称之为过程诊断性评价。教师要随时对学生概念轨迹的轨迹进行诊断，主要是从思维的角度了解他们理解中存在的不足、缺陷，进行一些非预设性的教学调整，在分析、归纳、总结阶段引入新概念进行解释。 相似文献
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小学阶段的科学教育为何不受重视?我们常听到这种观点:小学科学学习需要进行直观教学,费时费力,很不经济;小学的内容反正将来在中学是要学的,不如等到中学再下功夫。果真如此吗?美国教育心理学家奥苏伯尔写道:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素, 相似文献
80.
科学概念是科学知识的核心组成部分,科学课程的教学离不开概念的教学.人教/鄂教版小学《科学》在编写过程中,注重以科学概念为核心,围绕概念建构进行基础知识、探究技能、思维发展等方面的教学设计,更好地引导学生实现科学学习进阶. 相似文献