模型建构在高中生物教学中的应用     

刘鑫  张红利 《教育科学论坛》2013,(10):17-19

高中生物课程改革提出了科学方法的应用,如建立数学模型等.运用概念模型、物理模型、数学模型等进行生物教学,不但可以提高教学效率,还能够更好地提高学生的生物科学素养.  相似文献   

微博辟谣模式的独特优势与发展分析     

刘鑫 《报刊之友》2013,(3):53-54

随着微博传播手段的不断更新、用户的不断增加和传播内容的日益广泛化,微博逐渐成为介入公共事务的新媒体,日益彰显出强大的社会影响力。微博自身的传播特性使其成为谣言的“温床”,而微博辟谣机制要成为谣言的“粉碎机”,还需进一步健全。  相似文献   

刍议新媒体作品传播效果的评估方法     

刘鑫 《中国传媒科技》2013,(4):25-26

目前,新媒体艺术正随着技术设备的成熟和普及被越来越多的传播开来,这其中既有艺术性、商业性俱佳的佳作,也有制作粗糙的简易作品。因此,从哪些方面来判别新媒体艺术作品的优劣,从而使创作新媒体作品时做到有据可依、有理可讲是本文想要解决的问题。  相似文献   

TD-SCDMA链路编码/复用协议研究     

刘鑫 《科技风》2009,(9)

TD-SCDMA频谱利用率高,抗干扰能力强,系统容量大,适用于在人口密集地区传输对称与非对称业务,尤其适合Intemct业务。  相似文献   

邻氯苯乙腈水解合成邻氯苯乙酸     

刘鑫  刘建庄 《娄底师专学报》1999,(4):96-98

邻氯苯乙腈水解制邻氯苯乙酸,在以硫酸、水、乙酸按体积比１：１：１的混合酸催化下,反应时间８０ｍｉｎ,回流温度１２０℃,可获８６．２％的收率。  相似文献   

探索数学教学新路 提高教学效率     

王林  刘鑫 《当代教育科学》1999,(11)

一、融洽的师生关系可以调动学生学习数学的积极性师生关系的和谐统一在教学中起着积极作用。教师的为人和作风应该是既庄重又亲切的,使学生既尊重你,又愿意接近你。同时,教师还应该是最热情而又最理智的,要善于使自己保持心平气和的教态,正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生学习的兴趣和毅力常常以教师的情感为转移。教师和蔼可亲的教态是愉快教学的基本条件之一。俗话说：“亲其师,信其道”。如果学生喜欢一位教师,也会喜欢这位教师所教的学科。相反,学生讨厌一位教师,他们对教师的敌意…  相似文献   

选举制度功能论   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘鑫 《安徽教育学院学报》1998,(4)

选举制度是现代国家政治制度的一个重要组成部分 ,对选举制度的研究是政治学的重要课题。本文通过对选举制度功能的分析 ,进一步揭示了当代中国选举制度的特色  相似文献   

太行山区典型植被下降水入渗的稳定同位素特征分析   总被引：7，自引：0，他引：7  

侯士彬  宋献方  于静洁  刘鑫  张广英 《资源科学》2008,30(1):86-92

本研究以位于太行山区北部的河北易县崇陵流域为对象,对流域内三种典型植被（荒草、刺槐林、侧柏林）下不同深度土层的土壤水及流域内降水进行同步观测及取样,室内进行稳定同位素氘和氧-18含量测定,以^18O为例对降水入渗过程中的稳定同住素变化进行了研究。通过对2004年的数据进行分析,获得崇陵流域当地大气降水线（δD=6．244δ^18 O—7．158,R^2=0．7727,n=55）,其降水中稳定同位素时间变化波动较大且缺少规律性,降水中稳定同位素含量同降水量呈二次相关关系,大于15mm的降水雨量效应较显著。土壤水中的稳定同位素较降水普遍富集,其中荒草地土壤水中稳定同位素值较刺槐林地和侧柏林地整体偏高,表现出较强的蒸发分馏作用。土壤水中的δ^18O的时间变化波动较大,表层10cm土壤水δ^18O受降水中的δ^18O直接影响,呈现一定的响应关系。深层次土壤水中δ^18O变化则有一定滞后性。不同植被覆盖下δ^18O的时间变化的活跃层深度不同,同其土壤特征和植被覆盖类型有关。δ^18O的剖面垂向空间变化上有两种类型,随深度增加基本都呈富集的趋势。土壤水中稳定同位素的时间变化和垂向空间分布,反映了一种降水入渗和蒸散发的平衡关系,其垂向空间变化很好地记录了降水从地表向下入渗的过程。  相似文献   

日本三菱丽阳差别化聚丙烯腈纤维专利技术分析     

刘鑫  姚丹丹 《黑龙江科技信息》2019,(27)

本文重点研究三菱丽阳株式会社在差别化聚丙烯腈领域的专利技术,以期了解其在差别化聚丙烯腈纤维领域的技术发展现状及趋势,为国内企业提供专利导航,促进企业科技创新,不断提升企业竞争力。  相似文献   

数学课程改革对数学教师的要求     

刘鑫 《铜仁学院学报》2005,7(8):62-62,93

随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。为适应这种要求，为使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，中学数学教师应转变教育观念，努力提高教学水平。  相似文献