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“县管校聘”是新时代义务教育教师管理体制创新的重要举措.在全国多地调研发现“县管校聘”政策执行绩效欠佳.深入反思政策前提、管聘指向和执行模式,有助于深化政策认知、优化政策实践.“县管校聘”政策应不仅是结构性区域教育均衡发展和个体性功利发展的需要,更是基于“结构-个体”整合的教师专业发展的需要.管聘指向的应不仅是体制性的岗位身份,更是基于新情境的教育教学活动质量.执行模式应不仅是“自上而下”的政策传达和“自下而上”的需求关照,更是利益相关者之间基于平等交往的话语互动. 相似文献
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高校建设高水平运动队是国家体育事业发展到特定阶段的必然产物, 是加强学校体育综合改革,推进竞技体育稳定发展的高效手段。文章以上海某大学为例,在实地调研、专家评证、学生访谈、数据分析的基础上总结出制约高校高水平运动队发展的症结主要集中在招生缺乏手段、建设经费不足、管理不够规范、学训矛盾突出、训练强度偏弱等五个方面,并提出有针对性的对策建议,促进高校高水平运动队建设科学水平的不断提高、管理架构和学训模式的逐渐优化,为竞技体育输送文体兼修的后备人才。 相似文献
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本试验以红美、红玉、PM05、CH38、Min20、A160这6个彩色马铃薯品种(系)为研究材料,设置4个梯度的钾肥用量处理,分别为不施钾肥(CK),施钾肥100 kg/hm2(T1),施钾肥200 kg/hm2(T2),施钾肥300 kg/hm2(T3),每次处理4次重复,通过对不同施钾量处理下各品种的块茎产量、商品薯率、干物质积累量、钾含量测定、钾肥利用效率等指标的测定分析,明确了各彩色马铃薯品种(系)的最佳钾肥用量,为彩色马铃薯品种在呼伦贝尔岭西地区栽培推广奠定基础。 相似文献
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建设中国特色现代大学制度是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出的重要任务,文章首先概括了现代大学制度的内涵,然后从重构政府与大学的关系、制定和落实大学章程、完善大学内部管理体制、重塑大学文化内涵等四个方面,对建设中国特色现代大学制度应该把握的核心要素进行了阐述. 相似文献
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姜超 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(3):114-121
乡村教师定向培养有助于改善乡村教师队伍困境、储备乡村教育发展人力资本、平衡教师教育改革政策代价、弥补其他补充渠道缺陷。对定向师范生高考志愿选择自主性、高校乡村教师培养经验和大学生社会化过程乡村教师定向培养政策目标实现的政策前提进行反思,发现存在以下政策风险：高考志愿选择的“非自主性”,不利于激发大学生在校学习动力,也不便于学校甄选优秀乡村定向师范生;高校欠缺乡村教师培养经验,会相对拉低乡村定向师范生毕业水平,给乡村孩子带来新的不公平;乡村定向师范生社会化过程的城市化特点,不利于培养乡村教师职业情感、树立乡村教育思维、涵养乡村教师特质。建议对政策进行微调,吸引有志乡村教育的优秀生源、允许乡村定向师范生更换专业、提升大学教师的乡村教育教学素养、注重定向师范生培养的乡村特色。 相似文献
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姜超 《阅读与作文(高中版)》2017,(21)
5月以来经济依然疲弱:终端需求中,地产销量跌幅基本持平,乘用车销量批发略改善但零售转差;工业生产中,上旬粗钢产量增速明显回落,发电耗煤增速下滑几成定局.从价格上看,工业品价格整体涨少跌多.
而当前经济的不确定性也明显升温,主要体现在三个方面:一是货币紧缩的风险;二是金融监管的风险;三是地产调控的风险.但依然可以在一片不确定性当中寻找到三条确定的线索:一是政府推进的一带一路、雄安新区仍将受到政策支撑;二是消费和服务业受地产调控和货币收缩的影响相对较小;三是在经济下行阶段,行业龙头受到的影响相对较小. 相似文献
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姜超 《阅读与作文(高中版)》2017,(38)
从历史数据来看,金融数据是预测经济走势一个比较可靠的领先指标,但是从今年以来金融数据传达出的信号是相当“凌乱”的:M2增速降到了9％以下,而社融增速却依然维持高位.市场陷入了迷茫,一高一低,经济到底是该上还是该下? 相似文献
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国家新型城镇化发展战略强调以人的城镇化为核心。人的城镇化具有丰富内涵,战略目的强调城乡居民全面发展,价值取向强调城乡共同精神,核心任务是农民工市民化,工作抓手在于利益格局调整,转化机制上强调整合而非分治。人的城镇化要素包括具有内在关联的五个方面：物质资源、生活方式、行为模式、工作能力和观念意识的城镇化。教育是实现人的城镇化的重要途径。基础教育需要面向未来的人的城镇化,培育孩子树立城乡共同体的思想。职业教育需要基于职业发展需要,大胆创新人才培养模式。成人继续教育可以针对人的城镇化的时代焦点问题,侧重于技术技能培训,提高农民工市场竞争力。高等教育需要发挥自身在科学研究优势,为人的城镇化的政策制定提供高水平的管理咨询服务。需要强调的是人的城镇化的过程不但包括农民工的转化,更涉及到决策主体和城市居民由“病态城镇化”向“健康城镇化”的转化。人的城镇化的推进应该采取优势互补和共同建设的包容立场,而不是互相分治和夸大差异的态度。 相似文献
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