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81.
"理想的教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。"(朱永新:《新教育之梦》)师生朝夕相处,师生间是不是也该有个约定,有个心灵的诺言:"十年后的重逢谁都不许脸红";要求学生:朋友间坦诚相待,及时、友善地指出老师工作中的不足;向学生作出承诺:"尽力把课堂变成你们愉悦的场所,  相似文献   
82.
我们都知道,造高楼大厦,光研究房屋式样,而缺乏必要的建筑材料,那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样,在语文教学中,在精妙的思想,如果没有丰富的语言,也是茶壶里著饺子——倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,他的思维会得到高度发展。因此,丰富学生的语言,无疑是发展学生思维的一种有效手段。小学生的记性好,模仿力强,悟性却相对较弱,因此新课程标准非常重视语言积累,特别强调通过阅读积累,通过生活积累,一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析,要让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道,一种学习习惯的养成,一种学习能力的获得,都离不开教师长期的训练和培养,积累也是如此。  相似文献   
83.
针对初中英语教材把音标的学习安排在两册中完成,间隔时间长,不利于学生对音标知识的整体掌握和准确拼读、记忆单词的弊端,采取了由集中教学、突出记忆、消化运用三个环节构成的音标系统教学法,从而提高了学生学习英语的兴趣和成绩。  相似文献   
84.
模范A老师     
A老师是上个世纪80年代的大学生,已在神圣的教坛上辛勤地耕耘了20个年头,仍是成千上万普通教师中的一员。没有多少光环,除了平凡还是平凡,但她又是个做事极为认真,追求完美的人。诸多的不称心并没有影响她对工作的热情。自从参加工作以来,她指导学生参加市级竞赛每次都获大奖。她知道世事有太多的不公平,她不会一味地索要公平,她会自己去争取公平,创造公平。她教育学生:只要有付出,就一定会有所收获,这就是公平。有一种信念“要做就做最好”“不要轻言放弃”支撑了她,也支撑了她对每个学生的不放弃。请看———情景一:幼儿园铁栅门后有一个…  相似文献   
85.
我的孩子为什么受批评嘟嘟妈妈(幼儿家长):嘟嘟是一个比较有个性的孩子,如午睡前,老师发卡通书给小朋友阅读,别的小朋友发到什么看什么,他说:不,我要奥特曼!有一天他回来自我检讨:今天我有一点不乖,因为和小朋友讲话,被老师批评了。作为家长,面对嘟嘟这样的情况,我是既骄傲又烦恼。一方面,我希望孩子能够有自己的个性,但我又担心他太自我而没有规则意识。另一方面,他虽然活泼好动,但也敏感好胜,为了获得老师的表扬,他会努力克制自己。长期下去,他会不会成为一个特别老实的孩子?晨晨妈妈(幼儿家长):在我看来,你的担忧已经比较深层次了。我家…  相似文献   
86.
试分析当前本科会计毕业生与社会需求之间的矛盾与成因,提出对当前本科会计教育模式改革的几点初浅建议。  相似文献   
87.
鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的树洞里。这些小老鼠都是夏天出生的,现在他们都已渐渐长大了,已经能够帮助鼠妈妈做事情了。天气渐渐地冷了。这天,小老鼠  相似文献   
88.
全面实施振兴东北老工业基地计划,实行人才强省的战略,必须造就一支宏大的人才队伍。为此,中等职业教育需要发展壮大,并改革实践教学体制,培养专业技术人才和一线操作人才。  相似文献   
89.
论协调     
为了使协调的理论引起人们足够的关注,本文就协调理论存在的客观依据、协调行为所应包含的内在原则、协调过程中的运作方法等问题进行了探讨。  相似文献   
90.
如东话"果VP"句式的分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
通泰方言如东话的“果VP”是一种特殊的句式。由于焦点的不同 ,“果VP”的句法结构和语用功能就有所不同。当“果VP”存在疑问焦点时 ,若疑问焦点是成分焦点“VP” ,则基式“果VP”和变式“(果 )VP啊”在语用功能上接近于反复问句 ;若疑问焦点是命题焦点 ,则变式“(果 )VP嗒”、“果就VP啊”、“果还曾VP啊”、“不VP啊”接近于是非问句。当“果VP”不存在疑问焦点时 ,变式“(果 )VP啊”、“(果 )VP嗒”、“果不VP啊”在语用功能上接近于反问句 ,变式“就VP啊”、“还曾VP啊”则接近于感叹句  相似文献   
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