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81.
基于结构主义、符号学视角的分析,白沙品牌在传播的意义上有许多可供借鉴的经验.比如为了避免传播主题的泛化,需要将传播主题的内涵意义进行冻结,从而进行独立主题传播(SIS:Single Idea Spreading);再如,为了避免长期传播所造成的审美疲劳,可以根据横纵聚合的原则进行替换,从二元对立的角度出发,不断给受众视听新感受,以吸引他们的长期关注.  相似文献   
82.
本文就目前中小学计算机课程的教学状况,做了一些分析,并提出了一些改革的方法和途径。  相似文献   
83.
在“1+X”证书制度背景下,高校需全方位开展跨境电商人才标准化与专业化培养。跨境电商课程实践操作性极强,传统教学模式无法满足现代化教学需求,高校创新改革跨境电商课程应积极采取多元化且新颖的教学方式,深度探究各层次教学任务,有效提高教学效率与质量。高职院校基于“1+X”证书制度和院校设置要求,应着眼于人才培养视角,面向社会服务、评价体系、实训基地建设等多个方面制定科学有效的对策,针对跨境电商产教融合人才培养现状提供行之有效的办法,以全方位提高人才培养整体水平。  相似文献   
84.
选取现行的人民教育出版社的《数学》教科书和美国McGraw-Hill/Glencoe出版社的Impact Mathematics教科书作为研究对象,分别统计了习题的数量、类型、背景和要求水平、结论的开放性等指标,利用SAS软件进行了统计分析并辅以习题案例,研究发现中美教科书关于这几项指标中在统计学意义下均存在显著性差异.这为中国当前初中数学教科书的研究和编写提供了一些建议:丰富习题背景知识和实物图片,适当加大习题的要求水平,增加开放性题目数量,设计更多符合学生认知规律的习题.  相似文献   
85.
从人一组织匹配的视角出发,本文提出了高校招聘工作的新策略。新的招聘策略强调求职者内在特质与组织特质的契合度。根据人一组织匹配招聘模式的要素,新策略的实施包括三部分:招聘吸引策略、招聘选择策略、招聘磨合策略。人一组织匹配在校园招聘中的应用,有助于帮助高校毕业生应聘到最合适的企业,提高应聘成功率,但是这种招聘策略在实施中尚有一定的局限性。  相似文献   
86.
基于2019年全国人口变动情况抽样调查数据和2016年儿童青少年体育健身活动状况调查数据,通过人口预测方法对中国儿童青少年经常参加体育锻炼群体的规模、结构及发展趋势进行预测。发现:2020—2050年经常参加体育锻炼的儿童青少年在规模上整体呈现先升后降并逐渐趋于稳定的趋势。按照总和生育率设定高、中、低3个人口预测方案,预计到2050年经常参加体育锻炼的儿童青少年人口数量分别约为1.68亿、1.39亿和1.21亿。青少年体育赛事、体育组织、参与项目、活动场所以及健身指导的需求也随着规模变动而发生改变,总体呈现短期内小幅度增长、中长期内持续缩减的发展趋势。提出:深化落实体教融合政策,应在制定我国青少年体育“十四五”发展规划及2035年远景目标时,着重考察儿童青少年人口变动趋势,并及时把握新形势下儿童青少年体育活动变化的新趋势、新需求和新问题。  相似文献   
87.
神奇2014     
正2014年真是个神奇的年份,有着5个神一般的星期五,而且日历与1986年的日历惊人地一致。这到底是巧合,还是一种有趣的数字游戏呢?5个周五日月同数从2014年4月开始的5个偶数月中,与当月月份数相同的日期都是星期五,即4月4日、6月6日、8月8日、10月10日、12月12日均为周五。  相似文献   
88.
网络入侵搅动下的网络失稳控制方法研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
当前的网络入侵防御都以先发式预防为主,没有充分考虑入侵后对网络的有效控制。当前的网络控制中,很难消除网络被入侵后的不可靠性,造成入侵后网络失稳状态明显。传统的网络失稳控制的控制阀值无法起到最优控制作用。提出一种跟踪微分时延误差补偿的失稳网络入侵波动后的稳定与镇定方法,设计了一种信号跟踪微分器,追踪网络控制信号的波动,运用二阶自抗扰控制器,抑制入侵后带来的网络信号波动。结合抑制情况,对产生的时延误差进行补偿,保证网络在时间信号上的稳定。运用物理波动信号控制模拟入侵后的网络控制,进行仿真实验,该方法可以保证在网络产生入侵波动后,使得网络时延和信号失稳被控制在较为稳定的状态,优化效果明显。  相似文献   
89.
杨凡 《教师博览》2013,(5):40-41
<正>世界上绝大多数国家,无论东方的还是西方的,基本都会向未成年公民开设类似国民教育的课程,目的都是使得学生在既有体制下成为一个合格的"公民"。在很多国家,这种教育是贯穿在各相关科目中的,如历史、地理、哲学,而有些国家则是把它单独列为一门课程。在法国,承担这项职责的是中学里的"哲学"课程。在法国,哲学是所有高中生的必修课,也是  相似文献   
90.
杨凡 《考试周刊》2013,(38):150-150
对课堂提问的理解和运用直接影响课堂教学的有效性。本文从课堂提问的课前设计、课堂控制、课后反思三方面阐述如何优化思品课堂提问,提高课堂教学的有效性。  相似文献   
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