全文获取类型
收费全文 | 121篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 64篇 |
科学研究 | 12篇 |
体育 | 11篇 |
综合类 | 5篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 28篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 8篇 |
2013年 | 6篇 |
2012年 | 10篇 |
2011年 | 6篇 |
2010年 | 2篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 6篇 |
2007年 | 3篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 22篇 |
2004年 | 1篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 5篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 4篇 |
1994年 | 1篇 |
1990年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有121条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
设立重复抵押的实质是实现物的交换价值。但目前我国重复抵押设立理念及实践中具有立法上的冲突,因此应当在相关方面作出调整,构建切实可行的信用防御体系,使其抵押标的物能够实现交换价值最大化。 相似文献
82.
如何确保著作权转让的便捷与安全,是我国著作权法第三次修改亟需解决的一个问题。著作权转让与登记制度的型构离不开对我国民法物权理论的借鉴与扬弃,其基点在于对民法物权理论内在机理的领悟及对著作权相较于物权的特殊性的考量。物权登记公示的公信力来源于登记制度的科学构造及其较高的权利表征概率,而著作权登记公示因其较低的权利表征概率而不宜被赋予公信力。物权变动的公示要件主义与不动产的公信力制度及动产的种类物交易、未来物交易及多重买卖的交易实践具有内在逻辑相契性,而著作权转让不存在上述对应制度或实践需求,因而公示要件主义对于著作权转让并不具有内在契合性,公示要件主义对于维护著作权交易安全而言,有杀鸡用牛刀之嫌。著作权登记宜采用公示对抗主义,登记不具有公信力。 相似文献
83.
跨越式发展十堰市汽车电子产业的思考与建议 总被引:1,自引:0,他引:1
苏平 《十堰职业技术学院学报》2012,25(3):63-64
培育和壮大汽车电子产业,应明确发展思路,建立公共技术服务平台,树立集约化发展理念,强化产学研合作,加强人才培养,才能实现跨越发展。 相似文献
84.
提出了设施规划教学中的仿真实验设计思路,给出了相应的实验平台构建方法及仿真模型。学生在实验过程中可以将运筹学、系统仿真、设施规划和试验设计等多门课程知识综合运用,不仅掌握仿真软件的使用,也学习布置设计的主要优化算法,为学生申请研究型实验和创新性实验项目奠定基础,增强了学生的创新实验能力。 相似文献
85.
苏平 《中国科教创新导刊》2012,(29):7-7
校企合作办学模式是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)精神,培养面向生产、服务第一线的技能型人才,对加快社会现代化建设和构建和谐社会都具有非常重要的意义.实现中职教育可持续发展的一个重要环节就是校企合作,本文结合德阳市凯江电子科技职业学校的实训教学思路与校企合作实训教学要求相适应的教学及管理改革,力求探索出符合中职教学发展需要的人才培养模式. 相似文献
86.
在初中数学学习阶段,很多应用题丰富的背景中往往隐含着一定的数量关系,通常要经过细心分析题意,设未知数找出数量关系列方程,解出未知数,从而使问题获得解决.在这个看似平凡的过程中很多学生一不能准确地表示出问题中的一些量(如已知量或未知量),二是不能准确表达数量关系.究其原因,学生心中没有一种适合自己的解决问题的模式.所谓模式,即一种确定的结构、一种“标准”的形式.在教学实践中我采用列表法解应用题的模式,不仅使审题和分析题意变得简洁明了,而且使各种量与关系对号入座.这样一来学生在原认知结构的基础上(先前已让学生预习)产生了浓厚的学习兴趣,课堂的有效性得到了提高. 相似文献
87.
88.
"九·一八"事变后,日本帝国主义在东北大力发展军事工业以及和军事工业相关的重工业,目的是要使东北成为其经济附庸,成为其进一步扩大侵略战争的军事工业基地.为达此目的,日本帝国主义在东北疯狂掠夺中国资源,剥削、压榨中国人民,给东北乃至全国经济造成极其恶劣的影响. 相似文献
89.
全国教育学研究会常务理事陈侠同志的教育文集《论教育规律及其他》在湖南教育出版社出版后,已被评为中南五省区的优秀读物之一.该书初版发行之后,各地书店很快告罄,现应广大读者的要求,业已重印.本书作者是一位老教 相似文献
90.
办好开放教育,推进网络教育,搭建公共服务平台,服务终身教育体系建设,建成开放大学是当前电视大学的主要工作内容。但终身教育与开放教育工作实践有着较大的差异性,认识这些差异,对我们更好地把握规律性掌握主动性有着重要的意义。文章拟从马鞍山电大近十年从事终身教育服务工作的实践出发,对终身教育和开放教育、网络教育工作实践的差异性进行比较。 相似文献