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91.
张晓波 《成都体育学院学报》2016,(4):115-121
职前体育教师处于教师专业发展的起步阶段，其对“我是谁”即专业身份的认知是发展的基础。职前阶段教师的专业身份并不稳固，因此应帮助其建构作为教师的专业身份，从而获得自我认同感。本研究在理解职前体育教师专业身份建构内涵的基础上，提出建构的理论基础包括社会建构理论和批判性话语分析理论，影响专业身份建构的因素包括关于教师专业身份的前概念、大学期间的学习和实习期间的体验。提出应培养职前体育教师的专业信念、调整体育教师教育类课程、提供专业身份建构的协商平台、创设职前体育教师专业共同体，从而帮助职前体育教师建构专业身份。 相似文献
92.
从研究方法运用的视角，采用文献法、归纳法，对四种典型个案研究的关键技术、理论诉求与存在的限度进行深入研究，力求对体育社会科学领域个案研究再认识。个案研究的逻辑是进行分析性概括，它强调理论在概括中的重要作用。“关系个案法”“深描说”“类型比较法”和“扩展个案法”四种典型的个案研究不仅为个案研究的发展奠定了坚实的根基，也为体育社会科学领域使用个案研究提供了知识积累，结合体育社会科学领域运用个案研究的四个实例，就体育社会科学研究领域如何使用个案研究进行理论探索。 相似文献
93.
杨波 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(3)
文介绍了相似论和体育相似现象的情况,提出了体育相似论是研究体育中相似现象的科学理论基础。并进一步分析了研究体育现象中相似性的重要意义。提出发展体育相似论是对体育哲学上的完善,使得体育科学能够站在哲学的高度,更科学的指导体育实践活动。 相似文献
94.
肖伟 《哈尔滨体育学院学报》2010,28(4)
针对太极拳理论研究类论文进行统计分析,研究结果表明:太极拳理论研究还处于基础理论研究阶段;研究内容主要以太极拳生理生化和太极拳教学为主;在研究过程中存在三类理论研究发展不协调;同一时期内重复性研究较多;研究方法的实施缺乏科学性等问题。提出相应的解决对策,为今后太极拳理论研究的和谐发展提供科学依据。 相似文献
95.
目前,军队装备资源节约工作刚刚起步,对装备资源节约相关概念、内涵外延的认识还不清晰,还缺乏贯穿装备全系统全寿命的理论和方法指导实践。为此,本文首先界定了装备资源是军事装备系统内资源分类与分布的系统体系,指与装备全系统全寿命周期过程密切相关的物质和非物质资源的统称,具有军事性、战略性、集成性和复杂性等特点;装备资源节约是指以提高装备资源利用效率为目标,在装备建设中所开展的一系列节约资源的管理与技术活动,并进行了装备资源节约需求性分析,明确指出装备资源节约是军队资源节约的重要组成,是装备现代化建设的必然要求和战略方针。在此基础上,本文研究分析了美军装备资源节约的背景及相关措施,最后提出了我军装备资源节约工作必须要统一规划、分布实施,研用结合、注重转化,示范先行、渐进发展,军民融合、军地一体的具体路径,以期为我军装备资源节约理论研究以及实践提供参考。 相似文献
96.
范铭 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
课堂教学中非期待答案的存在具有必然性与合理性,它体现了师生主体间的理解、交往与对话。对课堂教学中非期待答案相关理论和实验实践研究的目的是希望通过确立教师对课堂教学中非期待答案的正确认识,为师生主体间的交往与对话找到切实可行的实践方式,培养学生的创造性思维能力,提升学生的学习能力,同时使师生主体间关系的实现从理论走向实践层面。 相似文献
97.
人工智能技术的兴盛,不论在理论发展或是研究方法层面,都给传播学科的受众与效果研究带来了新契机。本文立足于国际前沿和本土研究的视角,通过与祝建华教授和杰佛瑞·汉考克教授的学术对谈,探讨了智能时代受众研究和媒介效果研究的前沿动向和理论思考,分析了数据时代传播研究方法的变迁,同时展望了传播学研究的未来发展趋势,并针对中国情境下的受众与效果研究如何更好地走向国际化,给出了相应建议。技术与数据为用户研究增添了新的细节,微观和中观层面的理论聚焦依然重要,多元方法、计算技能和数据伦理需要重视,理论化和普适化是中国传播学者尚需提升的能力。 相似文献
98.
推进社会主义核心价值体系大众化是当下一项紧迫而现实的任务,可以依托毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程作为其路径选择之一。在具体教学中,推进社会主义核心价值体系大众化应突出以下内容:划清马克思主义与反马克思主义的界限,用一元化指导思想整合多样化的社会思潮;坚定走中国特色社会主义道路的理想信念,将个人价值融入共同理想;弘扬民族精神和时代精神,将情感认同大众化;树立社会主义荣辱观,使德行养成日常化。 相似文献
99.
采用问卷调查法、数理统计法等对衡阳师范学院体育教育专业学生体育理论课与技术课学习态度进行研究。结果表明：体育理论课学习态度总体差于技术课的学习态度,认知的差异小于情感和行为意向的差异,行为意向上的差异与观察到的学生实际表现和学习效果更相符。建议：从不同侧面引导不同年级学生建立积极的理论课学习态度;调整课程设置,设计有效教学方案,激发学生学习兴趣。 相似文献
100.
欧阳耿 《喀什师范学院学报》2015,(3)
从“概念、数量观、形式语言”三个角度认识新、旧无穷体系之间的主要区别,研究芝诺悖论、贝克莱悖论和罗素悖论“三胞胎”千百年来悬而未决且不断繁衍壮大的原因及由它们所揭示的现有传统无穷体系基础中的缺陷。得到两个明确的结论,（1）现有传统无穷体系基础的缺陷决定了这三个悖论之间实际上是“三胞胎”关系,应该整合它们所揭示的问题,进行系统性研究;（2）自古以来在这个领域中那种错误的“忽视基础理论研究”的工作思路使人们无法认识这三个悖论的本质、无法解决它们所揭示的问题,以“新无穷观—新数量体系—新极限论”为基础的新无穷体系的产生是与“无穷”相关的数学基础的革命。 相似文献