论《西游记》中女性形象的文化意义     

张明 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)

<西游记>是明代著名的神魔小说,它虽然是一个取经故事,但作者在设定取经途中的八十一难中,几乎每一难都有女性出现,她们有的是人,如女儿国国王,有的是妖怪,如白骨精等等.这些女性看似男性取经路上的陪衬,但与同时期其他小说中的女性形象相比,她们更具有独立的人格.<西游记>中女性形象体现了吴承恩的伦理道德观与女性观,也是明代社会个性解放思潮作用下的产物.  相似文献   

传承与突破 ——《流浪地球》小说改编电影研究     

张明  张文东 《出版广角》2019,(8)

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应用性数据库管理系统的设计与实现     

张明 《教育教学论坛》2011,(8):146-147

利用数据库原理、技术及应用的知识,针对应用性的数据库管理系统,进行系统的需求分析、系统设计、数据库设计、创建查询、设计窗体和打印报表等,实现应用性的基本要求功能。对现有数据库管理系统简要分析,以实用性为目标,实现数据库管理系统的设计制作。  相似文献   

基于标准差修正G1组合赋权的科技评价模型及实证     

李刚  张明  宋兆杰  程砚秋 《科技管理研究》2011,31(20)

根据科学发展观内涵,从科技投入与产出、科技对经济和社会的影响等方面构建科学技术评价指标体系,通过标准差修正G1法确定指标权重,建立基于标准差修正G1组合赋权的科学技术评价模型,并对我国2001 ～2007的科学技术发展水平进行评价.通过标准差修正G1法确定组合权重,使得组合权重既反映了专家意见又反映了指标的数据信息,避免了在主观赋权中指标重要性标度人为主观确定缺少客观依据的问题.通过对中国的科学技术评价,找出了影响我国科技发展的主要影响因素,对国家制定科技发展的政策提供参考.  相似文献   

跨越     

张明 《记者摇篮》2011,(7)

从1998年进入电视行业,到现在已经十三年了。十三年对于中国电视发展的历史来说只是一个片段,可对于我,这可以说是生命中最宝贵的一段时光。这期间,我与电视结下了不解之缘,它让我为之振奋、为之感动、为之付出,也为之奋斗。1998年的夏天,我大学毕业。同年,通过公开招聘,  相似文献   

浅谈习语翻译中异化与归化策略的使用   总被引：1，自引：0，他引：1  

张明 《科教文汇》2011,(13):130-131

习语的翻译是翻译工作中的难点,亦是重点。本文从习语的定义、特点,以及其来源出发,较详细地介绍了国内外对习语翻译策略的研究,对国内翻译作了历史性回顾,分析其现状,并应用多个翻译实例探讨了异化法与归化法这两种主要翻译策略在习语翻译中的应用。  相似文献   

高原牧区饲用小黑麦品种选育与产业化示范     

孟凡华  刘宝龙  张健  游光霞  曹东  张明  李桂英 《科技成果管理与研究》2021,16(3):84-86

青海、甘肃两省地处我国四大牧区之内,涵盖祁连山草原、甘南草原两大草原,有天然草场 5000 余万 hm2,主要分布在甘南高原、祁连山—阿尔金山山地一带,不仅是少数民族聚居地区和甘肃、青海传统的畜牧业生产基地,也是长江、黄河和许多内陆河的发源地,是涵养水源、保持水土和防风固沙的重要生态屏障.为了提高各个典型农牧区饲草供应能力和优质特色畜产品的产出能力,促进西北高原牧区现代草牧业的可持续发展,中国农业科学院作物科学研究所、中国科学院西北高原生物研究所、甘肃省定西市农业科学研究院、青海现代草业发展有限公司、甘肃民祥牧草有限公司、青海省畜牧兽医科学院合作,共同组建了典型农牧区草牧业发展模式与草畜一体化的技术集成和示范研究团队,在中国农业科学院科技创新工程和青海省科技成果转化专项 - 前补助项目的支持下,围绕不同生态类型区草牧业发展的技术需求,以共性和特色关键技术研发为基础,在地处黄土高原农牧交错区的甘肃省定西市和地处青藏高原的青海省湟源、湟中县、海西以及海东粮改饲地区,建立小黑麦良种繁育基地,并在甘南和青海省海南、黄南、海北等地区进行小黑麦品种与配套栽培技术集成,示范推广粮饲兼用型小黑麦.  相似文献   

高中体育以学生为主体的教学思路探究     

张明 《考试周刊》2014,(92):118-118

现如今随着科技发展、经济进步,传统的课堂教学模式已经不能满足时代要求,在高中体育教学中,教师开始逐步深化教学理念,施展"以学生为中心,培养学生健康身体"的教学理念,重视学生的课堂反应,主要以学生为主体,激发学生学习兴趣,培养学生自主进行体育锻炼的良好习惯,为未来的工作生活奠定基础。  相似文献   

远程教育环境下发展性教师评价初探     

袁翠松  张明  邹运明 《江西广播电视大学学报》2014,(2):19-21

当前我国远程教育教师评价存在着重视评价结果,缺乏过程评价;以奖惩性评价为主,忽视专业化发展评价;重传统评价方式,忽视远程教育的特殊性等问题。发展性教师评价具有过程性与总结性评价相结合、发展性评价与奖惩性评价结合、定性与定量评价相结合的特点,使远程教育教师评价方式更具科学性与多元性。在实施过程中提出以教师专业发展为本、评价主体多元化和评价结果科学化,力求全面、客观、真实地评价教师,体现以教师发展为本、促进教师专业发展的评价理念。  相似文献   

高中物理教学中学生创造性思维能力的培养     

张明 《成才之路》2014,(3):24-24

创新是人最为本质的特征,因此,学生的创造性思维能力的培养很重要。在全球性的以人为本的理念下,各个国家经济与科技竞争早已是人的创造性思维能力的竞争。同时,创造性思维能力的培养也已经成了如今教育的改革重点,物理教育则是主要阵地之一,故此物理教学工作者要对教育理念给予革新,对教育的策略给予改善,才能为新时代社会培育出更多优秀的人才。  相似文献