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信息技术融入课堂后,课堂教学的方方面面都发生了变化,按“以学生为中心”的课堂教学理念,我们认为课堂教学呈现以下特征:教学内容为多学科整合的学习;师生活动以问题解决为核心,如何设定问题和帮助学生解决问题是两个关键环节;教学策略以有效的协作学习为主;信息技术成为学生认知和探索的工具;教师更多地关注并引导学生提出新问题。 相似文献
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我校对2013级和2014级护生对急救护理技术教材的需求程度进行调研,结果显示,2014级护生对此课程每章节知识的"非常需要"程度增加,对此课程的重视程度较2013级护生提高,对实践性知识需求量增加,说明急救护理技术的重要性日益突出。因此,对急救护理技术课程内容的调整十分必要,便于与实践教学和新入职护士培训接轨,提升护生就业竞争力。 相似文献
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探讨黄芪总苷对运动性疲劳大鼠骨骼肌抗氧化能力、ATP酶活性及乳酸含量的影响。方法:应用力竭性游泳方法制作运动性疲劳大鼠模型,对大鼠预防性给予黄芪总苷,观察大鼠骨骼肌抗氧化能力ATP酶活性及乳酸含量的变化。结果:黄芪总苷明显提高运动性疲劳大鼠骨骼肌的POD,T-AOC和Ca^2+Mg^2+-ATPase的活性,降低LD的含量(P〈0.05)。结论:黄芪总苷具有保护运动性疲劳大鼠肌组织的作用,其机制可能与提高骨骼肌抗氧化能力,改善肌肉组织能量代谢有关。 相似文献
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在西方,人们常常把遇到倒霉的日子称为“黑色星期五”——就算那一天不是星期五也这么说!据说有几个由来:相传耶稣被钉在十字架上的那一天,就是星期五。后来,只要是复活节前的星期五,司祭牧师都穿著黑色祭服。因此,这个不吉祥的日子就被称作“黑色星期五(”Black Friday),用来比喻“倒霉的日子”。但是如果专指“耶稣受难日”时,则写成Good Friday。第二种说法是,历史上在星期五发生的灾难事件特别多,例如美国纽约证券交易股票暴跌,就在同一年爆发了全球性经济危机,这两个事件恰恰都在星期五发生。所以,后来西方人就把“发生灾难事件的星期五”或“倒霉的鬼日子”称为“黑色星期五”了。除了用星期五来代表倒霉的日子外“,黑色星期一”(Black M on-day)也有相同的意义。据说,公元1360年4月14日英王爱德华三世(Edw ardⅢ,1312~1377)大举率军包围法国巴黎,结果惨败,造成大批人员死亡,真是个“倒霉的日子”——这一天被讹传成是复活节后的星期一,其实不然,因为那年复活节提前了一周!可是,讹传越来越广,之后人们也把“复活节后的星期一(”Black M onday)视为“不祥之日”了。——摘自《英语词汇... 相似文献
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分子磁性,一个与我们日常生活相对遥远和陌生的名词,但是它确是化学与物理和材料等学科交叉的一个前沿科学研究领域。2006年国家科技奖励大会上,由北京大学化学与分子工程学院高松教授为第一完成人的"磁性金属配合物的设计、结构与性质"项目获得了国家自然科学奖二等奖,彰显了我国科研工作者在此领域内的显著成果。近日,记者采访了高松教授,请他介绍了他们研究组在分子磁性研究方面的情况。 相似文献
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