全文获取类型
收费全文 | 6939篇 |
免费 | 29篇 |
国内免费 | 36篇 |
专业分类
教育 | 3913篇 |
科学研究 | 901篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 1038篇 |
综合类 | 272篇 |
文化理论 | 21篇 |
信息传播 | 854篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 28篇 |
2022年 | 23篇 |
2021年 | 54篇 |
2020年 | 75篇 |
2019年 | 49篇 |
2018年 | 26篇 |
2017年 | 44篇 |
2016年 | 83篇 |
2015年 | 168篇 |
2014年 | 507篇 |
2013年 | 458篇 |
2012年 | 596篇 |
2011年 | 562篇 |
2010年 | 436篇 |
2009年 | 431篇 |
2008年 | 653篇 |
2007年 | 399篇 |
2006年 | 281篇 |
2005年 | 326篇 |
2004年 | 273篇 |
2003年 | 208篇 |
2002年 | 149篇 |
2001年 | 157篇 |
2000年 | 168篇 |
1999年 | 44篇 |
1998年 | 75篇 |
1997年 | 104篇 |
1996年 | 112篇 |
1995年 | 96篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 63篇 |
1992年 | 133篇 |
1991年 | 105篇 |
1990年 | 28篇 |
1989年 | 27篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1957年 | 5篇 |
排序方式: 共有7004条查询结果,搜索用时 484 毫秒
91.
93.
郇昌店 《河北体育学院学报》2017,31(4):21-29
协同导向是美国青少年体质健康政策的突出特征,主要体现在政策文本协同和政策制订协同两方面.在政策文本协同方面,通过梳理历年来体质测量、体育、教育、校园卫生和营养等方面的政策演进过程,发现其体现出较明显的健康促进导向作用.在政策制订协同方面,除了政府相关部门外,社会组织和社会精英人物也都积极参与政策制订,形成了国家政府部门和各界参与的有机融合.我国青少年体质健康亦面临类似问题,可借鉴美国经验,注重体育与营养政策的协同作用,注重跨界政策制订主体的协同参与,强化学校和社区等场域的协同连接,凸显学生校园营养行为的国家责任. 相似文献
94.
95.
96.
摘要:心血管疾病(CVD)一直是全世界最主要的死因。由于CVD等慢性疾病对健康的威胁越来越大,有必要开展生活方式干预项目以控制这些疾病的危险因素。本研究的目的是评估美国的重要慢病干预项目—HELPS治疗型生活方式改变(TLC)项目对减少CVD危险因素和其他慢性疾病的有效性。方法:140位大学教职工参加为期12周的HELPS TLC项目,干预前后用配对t检验对其体重、BMI、腰围(WC)、6分钟步行距离(6MWD)、空腹血脂和血糖进行测定和比较。结果:干预后6MWD显著增加,总胆固醇(TC)和WC显著下降。对“高危”参与者进一步分析显示:BMI(-1.5±0.5,-3.9%)、TC(- 22.8±4.0,-9.0%)、LDL(- 14.1±4.9,9.3%)和血糖(-6.9±2.2,-6.1%)均显著下降;男性腰围(-4.5±0.8,-10%)显著减小,女性未见显著改变(-1.5±0.5,-4.0%)。此外,体重的变化与TC(r=0.43)、LDL(r=0.35)和血糖(r=0.44)的变化均显著相关。结论:参加12周的生活方式干预项目可以使CVD危险因素减少,特别是在CVD“高危”个体中。HELPS TLC项目的远期效果还待进一步深入研究。 相似文献
97.
【备课思考】人教社最新版统编本教材与旧版人教社教材相比,有很多改变,其中,中学起始阶段汉语词类知识点拨也由过去的在七年级下册最后几页附录罗列知识点,变为现在的结合文本具体讲解,以小方框的知识补充形式呈现在七年级的课文后,教师可以有指导地进行随文教学。对于词语的语法知识点教学,即便是放在随文教学中进行,更多也只是停留在辨析层面. 相似文献
98.
正1947年10月10日,中国人民解放军重新修订了《三大纪律八项注意》,并作为训令正式颁布,下发全军严格执行。一些部队还专门成立纪律检查组,在部队转移后留在当地走村入户了解官兵驻扎期间遵章守纪情况,并对照《三大纪律八项注意》逐条进行分析检查,制定整改措施。解放军档案馆珍藏了这样一份档案——1948年6月27日中央警备团的《纪律检查总结》,详细记录了部队驻扎在河北平山县尤家 相似文献
99.
100.
在新课程理念下,课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程.在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述:“课堂应是向未知方向挺进的旅程.随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.” 相似文献