全文获取类型
收费全文 | 115947篇 |
免费 | 244篇 |
国内免费 | 1370篇 |
专业分类
教育 | 83363篇 |
科学研究 | 7350篇 |
各国文化 | 175篇 |
体育 | 10044篇 |
综合类 | 3774篇 |
文化理论 | 658篇 |
信息传播 | 12197篇 |
出版年
2024年 | 241篇 |
2023年 | 1030篇 |
2022年 | 656篇 |
2021年 | 1128篇 |
2020年 | 1444篇 |
2019年 | 1347篇 |
2018年 | 692篇 |
2017年 | 1381篇 |
2016年 | 1772篇 |
2015年 | 3099篇 |
2014年 | 8156篇 |
2013年 | 7198篇 |
2012年 | 8337篇 |
2011年 | 9241篇 |
2010年 | 8127篇 |
2009年 | 7926篇 |
2008年 | 9661篇 |
2007年 | 7917篇 |
2006年 | 5827篇 |
2005年 | 5665篇 |
2004年 | 6887篇 |
2003年 | 6585篇 |
2002年 | 4678篇 |
2001年 | 3477篇 |
2000年 | 2459篇 |
1999年 | 725篇 |
1998年 | 411篇 |
1997年 | 338篇 |
1996年 | 303篇 |
1995年 | 266篇 |
1994年 | 170篇 |
1993年 | 127篇 |
1992年 | 111篇 |
1991年 | 64篇 |
1990年 | 42篇 |
1989年 | 54篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 4篇 |
1983年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
宪法学者张千帆先生在推出了好几本广受关注与好评的大部头著作之后,他的第一本随笔集子《倚宪论道》面世了。在他看来,较之于"洋洋大观、引经据典的大部头",要写好这种没有"脚注"的随笔,更需要个人灵感,同时也更为困难。困难虽然存在,并不表明作者没有能力做好。虽然张先生自谦是一个"有问题意识但没有什么理论灵性"的人,但是,读完此书,我的结论是:这本书其实已经达到了我这样一个普通读者对随笔—— 相似文献
992.
不搞形象工程,不搞花架子,不搞门户之见——“农家书屋”健康运行的保障机制研究 总被引:1,自引:0,他引:1
新闻出版总署署长柳斌杰在接受记者采访时指出,截至2007年底,我国已建成"农家书屋"约2万个,到2008年底,"农家书屋"的数量将增加到5万个左右[1]. 相似文献
993.
编辑是学报编辑工作的主体,编辑素质的高低和学报整体质量有着紧密的关系,对学报的办刊宗旨、政治方向、文化品位、学术水平乃至编辑质量等负有直接的责任.要办出精品学报,需要有高素质的编辑群体的共同努力、相互融合才能实现.因此,高校学报编辑应具备精品意识. 相似文献
994.
我国数字出版产业的发展趋势及对策分析 总被引:12,自引:1,他引:11
数字出版的脚步在我国迈得越来越扎实,管理上日益重视对产业发展规划的制定,生产中日益走向市场化和规范化,产业规模呈倍数增长之势,业已成为我国传播领域中一支朝气蓬勃的集事业功能和产业功能于一体的生力军,研究和分析我国数字出版产业发展状况,对于科学制定产业规划、指导产业健康持续发展,具有重要意义.为此,中国出版科学研究所于今年初启动了"2007~2008中国数字出版产业年度报告" (第二次)的调查研究和撰写工作,本文即该年度报告之一部分,在此刊出,以先飨读者. 相似文献
995.
William T.Rowe Crimson Rain:Seven Centuries of Violence in a Chinese County Stanford:Stanford University Press,2007在美国的中国史学界,罗威廉教授可谓是一个多产作家,迄今为止共出版了四本专著,而且每本都是大部头。除了他20世纪80年代出版的里程碑式的关于汉口的两部名著,2001年出版的《救世:陈宏谋与18世纪中国的精英意识》,去年他的新著《红雨:一个中国县七百年的暴力史》问世。罗开篇点题曰:1928年5月,这正是国共合作失败之后不久,当地人称 相似文献
996.
997.
998.
新时期编辑应具备的素质 总被引:1,自引:0,他引:1
当代新闻出版业的急剧发展和演变,编辑观念的更新,已日益清晰地表明,编辑作为新闻出版系统中的重要环节,其地位和作用已开始发生明显的改变,编辑主体地位和编辑主体意识越来越被强化. 相似文献
999.
诸洪良 《宁波教育学院学报》2008,10(1):119-121
数学教学不仅要重结论,更要重过程。"惑"作为教学的出发点,不直接展示结论,而是通过恰当地设置问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题——让学生生惑,为学生提供动手、动脑的机会,引导学生运用观察、分析、综合、归纳、抽象概括、类比、猜想等方法去研究、去探索、去解惑,充分地让学生学会"数学地思考"。 相似文献
1000.